小学语文人教六年级上册（统编）第五单元-《盼》第二课时教学设计.docxVIP

《盼》第2课时教学设计眉山天府新区视高镇钢铁小学校徐成英 本单元语文要素 .体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 .把重要的事例写得具体生动。 课时目标 .体会课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说说这样写的好处。 .关注环境描写在文中的作用，体会作者的情感。 .进一步体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 教学过程 一、复习引入 回顾已知内容，过渡到新课教学 .作者蕾蕾在盼什么？ .课文围绕“盼”写了哪些事例？（有了雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出；没法出门，盼雨 停；盼来雨天，快乐出门。） 二、深入研读，品味“盼”的心理 过渡语：好了，看来同学们都学习得不错，文章选取了四个事例，四个不同时间的不同事例都 是紧紧围绕中心“盼”字展开的。 1、布置任务：接下来我们一起来看看文中的“我”是如何“盼”的？请同学们快速默读课文 3-17自然段，完成以下阅读任务： （1）用“一”勾出具体描写我“盼”的语句，想想作者都采用了什么描写方法，体会作者当 时的心情。（2）用“???”勾出环境描写的句子，想想其作用。 2、学生自主阅读、批注。 3、小组内交流。 4、全班汇报交流，在尊重学生理解的基础上有意识地引导学生发现：我的语言、动作、心理 描写都能直接表现“盼”的心理，环境描写其实是寓情于景，作者就是通过情景交融的方法来表现 “盼”的心理。 预设1：每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩