小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第三单元-《竹节人》教学设计马桂芳.docxVIP

《竹节人》第二课时教学设计 昭化区实验小学马桂芳教材分析： 《竹节人》为统编教材六年级上册第三单元的第一篇课文，本单元属于阅读策 略单元:有目的地阅读。教材承袭了前面预测〃提问〃提高阅读速度〃这三个阅读策略 单元。单元导语是著名作家杨绛的一则名言：“读书好比串门儿--隐身的串门儿。”强 调了读书要有一定的目的。 课文以回忆性的文笔通过对〃做竹节人，斗竹节人〃的过程与感受描写，表达了对 童年生活的回忆与眷恋。作为阅读策略单元〃有目的的阅读〃第一课，《竹节人》在课 前导读中直接给了三个阅读任务，分别为〃写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。〃〃体 会传统玩具给人们带来的乐趣。〃讲一个有关老师的故事。引导学生根据不同的阅 读目的关注内容，选用恰当的阅读方法。 学情分析： 六年级学生已经具备了一定的自学能力，阅读已有了一定的速度，能在小组中 合作学习，但对文章内容的理解，还仅仅停留在语言文字的表面，不能多角度品读 语言，感受文章的内涵。 设计理念： 基于课标中对高段阅读的要求和学生实际，依据本单元的训练要求和课前的三 个任务：“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”、“体会传统玩具给人们带来的 乐趣”、“讲一个有关老师的故事”，按照明确任务一一范例引导一一小组合作一 一交流总结一一迁移运用的思路展开教学活动，由浅入深，以老师设置的任务单为 学习支架，选用恰当的阅读方法，学生进行了有目的地阅读，提高