小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第七单元-伯牙绝弦教学设计.docxVIP

《伯牙绝弦》教学设计 教学目标 .朗读课文 .能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 .积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 .理解伯牙的悲痛之心，并于朗诵声中。 5.熟读朗诵。 教学案例 1、揭题导入 有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学的《伯牙绝弦》。 希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。 2、整体读文 .自由读，大声读，有读不通的地方多读几遍。 .再读，随机点评，必要时教师范读或带读，注意引导学生感受文言文的 节奏和韵味。 3、初解绝弦 .理解文章的题目：“伯牙绝弦”是什么意思？（引导学生用大家熟悉的表达 方式说，学习文言文要学会变通。） .文章还在哪里提到了伯牙绝弦？这里的“绝弦”意味着什么，向世人宣告了 什么？（它意味着终身不再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。） 4、再解绝弦。 何为知音 将文章再读一遍，看看哪些地方读懂了，哪些地方没读懂？学生研读课文后交流。 预设的几个教学生成点： .四个‘善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善 于”的意思；两个“善哉”是表示赞叹之义。 .从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？换位体验：如果你是子期， 伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？于是你怎么 赞叹？ .既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除