小学语文人教三年级上册（统编）第六单元-西沙.docxVIP

富饶的西沙群岛 课前准备教师准备：搜集与课文内容相关的风光短片或图片，制作多媒体课件。 学生准备：1.预习课文、自学生字。 2.搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。 课时安排：2课时。 教学过程第一课时 一、创设情境，激情导入.播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》。边听边想：歌中唱的是什么地方？ .导入：放录像，教师解说：“多么美丽的小岛，多么迷人的风光，你想去领略它的美吗？ ”（板书： 富饶的西沙群岛，理解“富饶”的含义，齐读课文题目）.过渡：美丽又富饶的西沙群岛到底有哪些吸引人的地方呢？让我们一起走进课文去感受它的魅 力吧！ 设计意图：通过欣赏歌曲和视频，真正给学生带来听觉与视觉上的双重体验，学生在歌曲和视频的 引领下，仿佛置身于海边。学生课前对西沙群岛有了了解，对课文内容有了一定的兴趣，学习起来 就会轻松很多。 二、初读课文，解决字词.用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通课文。不会读的字借助工具书查阅。 .课件出示：富饶 优美 瑰丽无比 岩石 海参 大龙虾 威武 鸟粪 祖祖辈辈 建设.学生自学生字词。自由读，指名读，同桌互读，齐读。（“瑰丽”的“瑰”正确读音应是gui,不要读 成gui。“富饶”的“饶”正确读音应是伯0,不要读成n白0。） .学生读出示的词语，通过查阅工具书理解词语的意思。全班交流。（课件出示“瑰丽无比、威武” 的意思。）.课件中的词语消失，出现会认字：饶优瑰岩虾武粪辈设 6,说说自己预习生字时是怎么记住这些生字的，交流记忆生字的好方法。 引导学生借助图片识记生字“岩”和“虾”。 “饶、优、设用换偏旁的方法识记；“瑰、粪、辈”用加一加的方法记忆。 7.学习多音字“参”，它有三个读音shOn、cmn和can,用不同的读音组词语，理解不同读音的不 同含义。 设计意图：字词是学习语文的基础，掌握好生字新词就会为学习课文扫清障碍。所以，设计此环节 的意图是让学生能够通过自学、互学的方式，掌握字、词、句，顺利完成从“以识字为重点”到“以阅 读感悟为重点”的过渡。引导学生自学生字词，并进行检查，在此基础上对易混字进行指导，逐步 培养学生独立识字的能力。 三、再读课文，整体感知（一）学习课文第1自然段。 引导学生在文中找到能概括全文意思的句子，提示学生： 一般这样的句子在文章的开头或段落的开始。 1.默读课文，回答：西沙群岛给你留下了怎样的印象？（预设：那里风景优美，物产丰富，是个可 爱的地方。）2,“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”其实，我们这篇课文都是围绕着这句话来写的，我们 把这样的句子叫作中心句。（课件出示：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部 分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。） 3.课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？请你默读课文，找出对应的段落， 做上标记。 （二）学习课文第2自然段。 .指名读，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同，文中是用哪些词来形容的。（五光十色、 瑰丽无比）.课件展示西沙群岛的海水图片，感受海水的美。引导学生读出海水的美。 .海水为什么这么美？（因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就 不同了。）.带着自己的感受读第2自然段。 设计意图：通过感悟文章的重点句子体会西沙群岛的美丽与富饶，同时学习作者的写作方法，初步 培养抓中心句理解文章内容的能力。 四、观察指导，练写生字.教师利用课件出示“优”“淡”“浅”“错”，组织学生仔细观察。 .提示书写要点： “错”：第三笔横和第九笔横都在横中线上。 “淡”“浅”“优”三个字都是左窄右宽，“浅”“优”最后一笔点不要忘记写。 .利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己的书写。 设计意图：书写指导要结合学生已有的书写能力，要提高书写指导的针对性、实效性。 第二课时一、回顾课文，导入新课 .课件出示：五光十色、瑰丽无比、祖祖辈辈、山崖、蠕动、威武、懒洋洋、划过来、珊瑚、鸟 粪。（指名读，齐读）.导入：上节课我们学习了课文的第1、2自然段，对西沙群岛有了一定的认识。你能用两个词 语来形容一下西沙群岛吗？（风景优美、物产丰富。） 设计意图：这一环节的设计，主要是为了巩固学生对生字的掌握，培养学生温习旧知识的能力，为 进一步学习新知识做好铺垫。 二、分段品读，体会情感（一）学习课文第3自然段。 .默读第3自然段，边读边想这一自然段主要讲了什么。在文中圈画出来。（珊瑚、海参、大龙虾）.珊瑚。 ⑴出示各种珊瑚的图片，感受它们的多姿多彩、鲜艳夺目，指导学生读出它们的美。 ⑵读句子，展开想象：珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……”说句子。（如：珊瑚有的像蘑 菇，有的像树枝，真是千姿百态！）引导学生借助图片展开想象，说一说这些珊瑚的形状像什么。 .海参。 ⑴出示海参的图片。