四年级语文下册：《琥珀》教案.docx

统编义务教育语文教科书四年级下册第5课 琥珀 （第1课时） 金华市环城二小 叶思艺 教材分析 《琥珀》一文是根据德国著名科普作家柏吉尔所著《乌拉波拉故事集》中的故事改写而成的。课文围绕琥珀写了形成过程、发现过程及展开的推测这三方面内容。作者用故事的形式，再现这块琥珀的形成过程，生动有趣，激发学生探索科学的兴趣。 本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，是四年级上册第二单元“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”这一语文要素的承接和发展。学生已经学习了提问策略单元，对如何从不同角度提出有价值的问题，已经有了一定的基础。本课重在引导学生运用联系上下文、结合生活经验、查找资料等方法，尝试解决自己提出的问题。课后习题要求学生提出不懂的问题，并试着解决，关注推测及推测的依据，进一步培养学生的问题意识和解疑能力。 教学目标 认识“琥”“珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会读“翻腾怒吼”“不断冲刷”“波涛澎湃”等词，联系上下文，想象画面，理解“掸掸翅膀”“拂拭”等词语的意思。 通过提取文本信息，从多个角度提问；运用联系上下文、结合生活经验、查找资料等方法，尝试解决提出的问题；理解推测并能依据推测展开合理想象。 能借助示意图用自己的话说出琥珀的形成过程。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 导入新课，激发兴趣（2.5） 导入：同学们，今天我们将进行第二单元的学习。请大家翻开语文书第15页，快速默读第二单元单元页，说说看，你们知道了什么信息？（自然、科技、提问……） 回顾上学期学的提问角度。 过渡：说到提问，其实我们上学期就学过了，我们知道，提问可以从许多不同角度展开，有没有同学能回忆起来？（内容、写法、结合生活经验；全文、部分内容；帮助理解课文内容、不影响课文内容理解……） （2）这学期我们还要尝试着去解决问题。接下来，让我们走进第5课，去了解这块琥珀吧！ 板书课题，齐读。 预学反馈，整体感知（4） 检查预习。 课前大家都预习了课文，下面这些词语，你们都会读了吗？ 出示词语。 第一组：翻腾怒吼 波涛澎湃 第二组：掸掸翅膀 拂拭 第三组：划动长腿 沿着树干 指名读，正音。 齐读。过渡：请同学们齐读一遍，你有什么发现？（第一组写……） 定位段落，朗读语句，初步感受特点。第一组写海浪的气势磅礴；第二组写苍蝇的悠闲自在；第三组写蜘蛛捕食的小心翼翼。 过渡：接下来让我们去看看苍蝇、蜘蛛、大海之间发生的故事。 2.整理问题清单。 （1）出示整理后的预学单。 过渡：课前，同学们还提了许多的问题，老师把同学们预习单上的问题进行了整理，请看大屏幕，这些问题是同学们比较感兴趣的。 提问角度 问题 内容 琥珀是什么？ 内容 课文围绕琥珀写了哪些内容？ 内容 琥珀是如何形成的？ 内容 琥珀形成需要哪些条件？ 写法 为什么把琥珀的形成过程写那么详细？ 联系生活实际 琥珀在日常生活中有什么价值？ 聚焦问题，探究方法 聚焦第一问：琥珀是什么？（4.5） 过渡：我们先来看第一个问题，琥珀是什么？ 我们先观察“琥珀”两个字的字形特点，能够发现，它们都是王字旁。王字旁组成的词还有哪些？（珊瑚、玻璃、珍珠、玛瑙……）汉字的偏旁大多都是表义的，王字旁代表的是玉，也就是珍贵的宝石。从“琥珀”两个字中，我们能感受到，琥珀也是比较珍贵的。以往学过的知识被我们融汇贯通，这其实就是一种解决问题的办法。（板书：联系旧知） 过渡：我们对琥珀有了初步的了解，那么现在，请同学们快速默读课文，思考作者是怎样介绍这块琥珀的。请你从文中找到描写这块琥珀的句子，圈画出来。 “在那块透明的琥珀里……”（指名读） 总结一下这块琥珀的特点。 过渡：从这一段描述中，我们试着来概括这块琥珀的特点。通过观察这张图片，我们发现…… 课件出示： 内有苍蝇和蜘蛛 它们的腿的四周显出好几道黑色的圆环 是由松脂球变成的化石 总结：我们把琥珀的特点精准地找了出来。同时，我们也明白了，通过阅读课文，找寻原文，我们也能解决问题。（板书：联系上下文） 聚焦第二问：课文围绕琥珀写了哪些内容？（6） 过渡：解决第一个问题后，我们知道了琥珀是什么，那么作者围绕着这块琥珀，写了哪些内容呢？ 接下来我们自由朗读课文，尝试解决第二个问题。开始。 交流反馈。 琥珀的形成、发现及由此展开的推测。 预设一：过于详细叙述蜘蛛和苍蝇的故事。（你刚刚说的话其实可以概括为琥珀的形成。） 预设二：少了价值特点。（关注文末最后一句话。） 聚焦第三问：琥珀是如何形成的？（11） 过渡：作者用了大量的笔墨，重点叙述了琥珀的形成过程，那么我们能不能说一说，它是如何形成的呢？ 默读课文，用“——”画出关键词句。 出示作业本第3题，自主完成并交流反馈。 过渡：老师看到大部分的同学都在书上做好了批注，现在就是检验的时刻了。请同学们翻开课堂