小小植物角里的豆芽大革命 论文.docxVIP

小小植物角里的豆芽大革命 摘要：追随当代教育理念，在幼儿园的一日生活中环环皆课程，以专业的眼光挖掘身边的教育资源，遵循幼儿发展规律，根据幼儿兴趣，发现和生成具有教育价值和意义的活动作为切入点，笔者以植物角培育豆芽为例，从课程故事生成、组织和开展、分析和建议等环节展开了阐述，意在使读者明确课程活动生成、组织和发展的流程及其价值。 关键词：课程故事、豆芽苗、组织与发展 一．源起 开学初，一天午餐，有豆芽这道菜菜。寉寉说：“老师，我不想吃豆芽。”悠悠说：“我妈妈说，豆芽菜有营养。”二宝说：“豆芽是哪里来的呢？”梓伊说：“我妈妈说过，豆芽是豆子发出来的。”随后一屋的小朋友都被吸引得你一言我一语地讨论起来。我说：“大家都这么好奇，那就让我们等我们午餐、午休后，下午活动时间，一起探索豆子变豆芽的秘密吧”！就这样中四班便开始了豆芽探索的革命之旅。 二．发现 1.豆芽宝宝安家记 散步时，我们经过植物角又看见我们班的“秘密花园”，浩宇说：“老师，我们可以在这里种豆芽吗？”孩子们说起豆芽都来了兴致，梦梦说：“我们没有土要怎么种？”芸芸说：“我知道，我家里有花盆，可以种豆芽用。”梓伊说：“可是我们没有豆子。”…… 我见孩子们兴致不减，于是和他们约定了午休后开始寻找豆芽的秘密—— 2.安家的前期准备 午休后我们收拾整理、自主点心后，浩宇来问我：“老师，你不是说要讨论种豆芽吗？”孩子们都看过来，于是我说：“对啊，我们现在都准备好了，那就要来讨论我们班植物角的大事情了。” 浩宇说：“我想种豆芽。” 梓伊说：“我们有豆子就能种出豆芽。” 可乐说：“我在老家还看见豆芽从地里长出来的。” 大家兴致勃勃的讨论开了，圣恩说：“老师，豆芽到底从哪里长出来的啊？”“这个问题，让我们一起来发现吧，好吗？”说着我拿出了一袋豆子，给每个小朋友都发了几颗黄豆，“请宝贝们仔细观察一下，认真想一想，我们想种豆芽，都需要哪些物品呢？需要哪些帮忙？” 孩子们拿着豆子左瞧瞧、右看看，最后他们讨论出：要水、泥土、工具、盆子，需要大家一起帮忙。于是我们开始搜集所有需要的物品，全部准备好后，幼儿分组到植物角，在豆芽育苗盘里放入了豆子，洒上了水，盖了层小毛巾，豆子宝宝伴着孩子们的期待和祝愿，就这样种在了我们的“秘密花园”里。 三．研究过程 1.生长环境 第二天一早，浇花的值日生就跟小朋友们讨论起要不要给豆芽宝宝浇水的话题—— 雯雯说：“不知道豆芽长出小芽芽了吗？” 轩轩说：“奶奶说豆芽喜欢湿湿的环境，我刚刚给它浇水了。” 可乐说：“我们每天早、晚都要给它浇水，它喝水了就会长高了。” 雯雯说：“你们会把它浇死的。” 浩宇说：“豆芽不怕水，它就需要水，我昨晚问妈妈了。” 芸芸说：“对，它需要水才能快快长大哦！” 见孩子们对培育豆芽兴趣浓厚，对豆芽的生长环境有了不同意见，我跟随孩子兴趣，支持他们的探索精神，于是在晨间谈话的时候播放了豆芽生长的视频资料，借助观看培植豆芽视频的学习和见解，丰富幼儿对豆芽知识经验的积累、保持对豆芽的好奇心，为幼儿能成功培植豆芽给予科学的知识储备。 看完后，我与孩子们一起去植物角把豆芽宝宝拿上来观察，孩子们看了我们的豆芽宝宝，非常兴奋。高兴地说：“豆子宝宝发芽啦！” 2.生长过程 第三天，很多宝贝都早早的来到幼儿园，跟着浇花的值日生一起去植物角观察豆芽的情况。 越越说：“豆芽今天会变成什么样呢？” 萱萱说：“它有没有长大呢？我们一起去吧，看看小豆芽。” 我跟在他们身后，听着他们的谈话，不知不觉就来到了植物角，我发现在孩子们的细心照顾下，一颗颗豆子都发芽了，白白的小嫩芽真可爱。 孩子们每天盼着做浇花的值日生，能给豆芽浇水，小豆芽在孩子们的照料下越长越高，第四天早上，浩宇兴奋的跑进教室大声说：“豆芽变成绿色啦！”我们随着他的声音，走到植物角一看，发现它们开始冒出绿绿的脑袋。看着豆芽又长高了，孩子们都开心的不得了。我说：“我们每天都看见豆芽在不断的变化，很快就忘记昨天豆芽的样子了，你们还记得吗？”浩宇说：“我记得它昨天的样子，可是前天的样子我都忘记了。”我说：“那我们怎么才能把它们记下来不会忘记呢？”回到教室后，孩子们都在想办法，有的想用手机拍下来，有的说可以每个小朋友记一次，还有的说我们走廊里有监控能看见每天的样子，芸芸说：“我们可以把豆芽画下来，像画故事一样。”小朋友们都觉得这个办法又快速、又便捷，大家都同意了。 3.专属豆芽的记忆 为了制作豆芽专属记忆，孩子们制作了记录小册，把这几天观察豆芽宝宝的变化都画在了小册子上，大家拿着自己的记录本互相欣赏。孩子们把记录本挂在植物角里，再去观察的时候就画上新发现，又过了一天豆芽宝宝已经长成了豆芽姐姐了，它们身体长长，颜色绿绿，密密麻麻的在一起，就像许多兄弟姐们紧紧地拥抱在一起。翻看孩子们的记录本，里面画的豆芽也是越画越高，有的豆芽长的