《机械基础》课程标准.docxVIP

PAGE 1 《机械基础》课程标准 一、课程说明 课程名称 机械基础 标准简称 机械基础 适用专业 电气自动化技术 修读学期 第1学期 制订时间 2022.8 课程代码 1341011 课程学时 64 制订时间 4 课程类型 B类 课程性质 必修 课程类别 专业基础课 先修课程 无 后续课程 机械制造 对应职业资格证或内容 无 合作开发企业 无 执笔人 合作者 无 审核人 修定日期 2022年8月 二、课程定位 《机械基础》课程是应用电子技术（无人机方向）专业学生必修的一门技术基础课程，也是机械工程专业群中的核心专业课程。它以培养学生对机构及机械零部件的认知以及对机械运动原理的掌握为主要目标，更最要的是为后续专业机械设备课程学习奠定基础。 该课程对学生学习专业课程起着承上启下的作用。它既是基础又有较强的实践性，在整个专业教学计划中占有相当重要的地位，为学生机械工程知识和技能的培养以及部分专业能力的培养提供了课程支撑；为学生胜任岗位工作提供了技术支撑。 该课程通过课堂讲授的方式，采取分解模块教学的方法，对建立学生整体意识、培养学生分析问题解决问题的能力、养成学生严谨的工作作风起到了潜移默化的作用。 三、设计思路 课程设计的理念是培养具有良好职业道德和较强的实践动手能力，适应企业需要的生产、建设、管理、服务一线的技术应用性高职人才。在本课程的教学设计中，始终贯彻“基于工作过程的人才培养”的原则，注重学生专业知识和实践能力的培养。教学着力于提高学生的职业技能和岗位适应能力，建立理论教学大纲和实践教学大纲。其指导思想是帮助学生深入理解和巩固课堂上所学的理论知识；验证理论知识的正确性；提高学生的实践能力和职业技能；培养理论联系实际、分析问题和解决工程实际问题的能力；启迪学生的创新思维、开发创新潜能、培养创新能力。同时，通过本课程的教学，系统培养学生的实践能力和创新能力，构建系统的、相对独立的实践教学体系；建立理论教学和实践教学并重的教学模式，使学生在实践中提高职业能力。 四、课程培养目标 机械基础是工科院校机械类和机电类及近机类等专业的一门必修主干课程，对学生学习专业课程起着承上启下的作用。它既是基础又有较强的实践性，在整个专业教学计划中占有相当重要的地位。因此，在教学过程中主要体现以下具体做法如下： 1、知识点描述和目标分析 总体目标：为机械类产品的设计、制造、检测和维护等提供必要的理论基础知识。 （1）了解常用机构及通用零部件的工作原理、类型、特点及应用等基本知识 （2）掌握常用机构的基本原理 （3）掌握通用零部件的失效形式、设计准则 （4）了解常用机构及通用零部件的维护知识 2、专业能力目标分析 （1）通过学习，学生能基本达到在无老师指导的情况下，能独立分析机械的组成、使用维护、简单机械零件的设计 （2）具有分析常用机构运动特性的能力 （3）初步具有简单设计机械及传动装置的能力 3、方法能力目标分析 （1）具有对经验公式、参数、简化计算与实际计算结果进行简单的数据处理能力 （2）具有应用标准、手册、图册等有关技术资料的能力 （3）初步具有把理论计算与结构设计、结构工艺等结合起来解决设计问题的能力具有机械设计实验技能 4、社会能力目标分析 （1）加强学生创新设计能力的培养 （2）自我学习能力 （3）使用工具能力 （4）与人协助的能力 五、课程内容、要求及教学设计 （1）标准教学周为16周，课时为64节，每周2次课4课时。其中1周用于复习和考试。 其中理论课时安排为32课时，实践课时（含习题课）为32课时 （一）课程整体设计 序号 学习情境 知识目标 专业能力 方法能力 社会能力 学时 1 绪论 掌握零件、构件、机构、机器的概念 能区分零件、构件、机构、机器的不同 能查找相关资料的能力 能举例说明 2 2 平面机构的运动简图及自由度 掌握平面机构的运动简图及自由度的计算 熟悉平面机构的运动简图画法及自由度的计算 能查找相关资料的能力 能举例说明 6 3 平面连杆机构 掌握平面连杆机构的类型及演化，平面四杆机构的基本特性 运用平面四杆机构的特性分析问题 能查找相关资料的能力 能举例说明 6 4 凸轮机构 了解凸轮机构的类型、应用，掌握凸轮机构从动件常用运动规律及其选择原则 从动件运动规律掌握 能查找相关资料的能力 能举例说明 4 5 间歇运动机构 了解常用间歇运动机构的类型、特点和运用场合 了解常用间歇运动机构的类型、特点和运用场合 能查找相关资料的能力 能举例说明 4 6 带传动和链传动 掌握带传动、链传动的组成原理及类型 能区分类型并计算带传动、链传动的传动比 能查找相关资料、简单计算分析的能力 培养学生细心观察的态度 6 7 齿轮传动 掌握齿轮传动的类型以及传动的应用 能区分齿轮传动的类型及应用及传动比计算 能查找相关资料、简