中小学生综合素质评价实施方案范文.docx

中小学生综合素质评价实施方案 为全面贯彻党的教育方针，深入落实立德树人根本任务，发展素质教育，促动学生全面而有个性的发展，根据中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》、国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》、教育部《关于进一步推动高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》、XX区教育厅《XX区深化考试招生制度改革实施方案》、XX市教育体育局《关于2022年全市普通中小学招生入学工作的指 导意见》精神，结合我市实际，制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。实行多元评价，突出过程性评价，注重学生个体差异，充分发挥综合素质评价的正面导向和激励作用，为学生的终身学习和发展奠定基础。推动评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的倾向，引导中小学校乃至社会树立准确的人才观，全面提升中小学教育质量，为全市高中招生录取提供 重要参考。 二、基本原则 (一)方向性。引导学生践行核心价值观，热爱中国共 产党，弘扬中华传统美德，增强国家和民族认同感；培养学 生社会责任感、创新精神和实践水平，促动学生全面发展， 健康成长。 (二)客观性。以事实为依据，对学生成长过程中的主要经历、典型事例、突出表现作客观记录描绘，利用信息管 理系统导入客观数据，真实反映学生的发展状况。 (三)普适性。将评价融入日常教育教学全过程，在确定评价内容、设计方法程序时，充分考虑我市城乡学校实际差异，因地、因校制宜，使每一个学生都能得到恰当全面的 评价。 (四)公正性。明确写实记录的内容和要求，严格规范评价方法程序、结果应用和组织管理；建立综合素质评价的信息确认、诚信承诺、结果公示和举报投诉制度，强化有效 监督，确保评价过程公开透明，评价结果公正有效。 三、评价内容 中小学生综合素质评价从思想品德、学业水平、身心健 康、艺术素养、社会实践五个方面实行综合评判。 (一)思想品德。主要考察学生在践行核心价值观、弘扬中华优秀传统，在爱党爱国、责任担当、遵纪守法、明礼诚信、行为习惯等方面的表现。重点考察学生的思想素质与品德发展方面的表现，如学习弘扬优秀传统文化、接受法治 教育、参与团队活动、社团活动、公益劳动、志愿服务等。 (二)学业水平。主要考察学生各门课程基本知识、基 本技能掌握情况，学习水平和使用知识解决问题的水平，形成的人文素养和科学精神等。重点考察学生的学习习惯、学业水平考试成绩(含考查科目成绩)、地方课程和校本课程 学习内容与成绩、研究性学习的经历与成果等。 (三)身心健康。主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、体质健康达标、运动技能和心理素质等。重点考察《国家学生体质健康标准》达标情况、体育运动技能掌握情况、健康生活方式养成，以及自我认知、人际关系、青春期适合和安全知识、安全意识与相关技能，应对困难和挫折 等方面的表现。 (四)艺术素养。主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的水平。重点考察学生在音乐、美术、文学、戏剧、戏曲、影视、书法、摄影等方面的兴趣特长、艺术考 试成绩以及参加艺术活动的经历与成果等。 (五)社会实践。主要考察学生在社会生活中的动手操作、体验探究和调查研究中形成的劳动意识、劳动技能、创新精神和实践水平等情况。重点考察生活技能、劳动实践、职业体验、参观学习、研学实践、调查研究以及参加创新类活动(含小制作、小发明、小论文、电脑制作与机器人竞赛)、 信息技术上机考试、实验操作考查成绩等。 四、评价方式 中小学生综合素质评价主要采取写实过程评价，多元定 性评价，自评、互评和师评量化评价相结合的方式实行。 (一)写实记录过程评价。学生在教师或家长的指导下，登录“XX市中小学生综合素质评价管理系统”手机端或电脑端(以下简称“评价管理系统”),点击“日常记录”栏，即时记录能集中反映自身综合素质发展过程与结果的关键事件及相关证据材料(要求每月至少一次)。写实记录须注明重要活动的名称、地点、内容、持续时间和效果等。证据材料包括典型事实材料、调查报告、研究报告、小论文、活动作品，以及参与活动的照片、音像材料、各种获奖证书等。 写实记录和证据材料要客观真实、有据可查、突出重点。 (二)多元定性评价。班级评价工作小组每学期根据学生的写实记录和任课教师的意见，在“评价管理系统”中对学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面的表现作出定性评价。教师评语要客观公正，语言要简洁明了，要力求全面、客观、公正地反映学生的总体发展水平和个性特点。要重视以发展的眼光对待学生的成长、反映学生的变化；要突出正面引导，鼓励学生持续进步。教师评语撰写的基本模式为：综述+个性特点描绘+指引性建 议。 (三)量化评价。根据学生的学段和年龄特点，在综合素质评价的五个方面内容中，分别选择能基本适用于全体学 生、较好反映学生成长变化