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教学团队建设管理办法 第一章 总则 第一条 为深化教育教学改革，加快我校内涵建设，加强我校师资队伍建设，打造一批师德高尚、敬业爱岗、治学严谨、教学效果好、科研与社会服务能力强的教学团队，根据《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）和《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）等文件精神，开展校级优秀教学团队、教师教学创新团队等建设工作，特制定本方案。 第二条 校级教学团队以先进的职业教育理念为指导，以教学工作为主线，以教学名师以及行业企业的优秀技术专家作为带头人，以骨干教师为主体，以二级学院为建设单位，以专业（群）、课程（群）建设作为开展校企合作的切入点和建设平台，是研究、开发、设计和实施专业（群）人才培养方案，负责专业建设、课程建设、师资建设、教学科研及社会服务的核心队伍。 第三条 学校计划构建“三级”优秀教学团队，即校级、省级和国家级优秀教学团队；同时鼓励二级学院自主组建和建设院级教学团队。 第二章 建设要求 第四条 通过教学团队的建设，增强教师教学团队意识，建立团队合作机制，优化教师整体结构，发挥教学名师、专业带头人等优秀教师的传、帮、带作用，提高教师的教学水平、研究能力和社会服务能力，在开展专业建设、课程建设、教材建设、教育教学改革等方面发挥积极作用，提高人才培养质量。 第五条 鼓励打破专业界限，以课程体系为纽带，组建不同专业交叉融合的教学团队。 第六条 教学团队建设应具有明确的发展规划、良好的合作精神、有效的运行机制，在教学工作中起到示范作用。具体要求如下： （一）明确的发展规划。教学团队要围绕专业发展规划，服务专业建设、课程建设的需要，构建校企合作的长效运行机制，促进教师队伍的可持续发展，不断提高人才培养质量和社会服务能力。 （二）优化的团队结构。教学团队应具有合理的专业、职称、学历、年龄、学缘结构以及双师结构，团队规模适度、成员相对稳定，校内专任教师一般不少于5人，并根据实际需求聘请一定数量的来自行业企业兼职教师。 （三）团队带头人。团队带头人师德高尚、治学严谨，具备先进的职业教育理念和较高的专业技术水平，能够引领教育教学改革与建设的方向，长期致力于本团队课程建设，坚持在教学第一线为学生授课；在本行业的技术领域有较大的影响力，具有为企业提供技术服务或技术研发的经历；整合与利用社会资源能力强，着眼大局、善于合作、甘于奉献，具有高级职称。 （四）显著的建设成效。通过不断地培育和建设，促进团队形成良好的教学建设基础，积累丰富的教学改革经验，取得标志性的人才培养和社会服务成效。能够有效利用行业企业优势资源，实现校企共育高技能人才。能够将相关行业企业最新技术成果引入教学领域，有效促进教学内容、方法和手段的改革，推动教学质量的提高。 第三章 申报与评审 第七条 校级教学团队采取先立项后培育的建设思路，建设期满后需通过验收，方可获得省级以上优秀教学团队、教学创新团队或其他教学团队类评选的遴选资格。申报条件如下： （一）“双师”结构的团队组成。主要由学院专任教师和来自行业企业兼职教师组成，重点围绕现代学徒制试点、校企共建产业学院、项目班和专业建设中的产学研项目等形式开展精准育人工作，开发、设计和实施专业（群）人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。 （二）专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学院专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业（群）人才培养需要，学院专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，企业兼职教师能够胜任实践技能课程的授课。 （三）团队带头人能力强。团队带头人善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成较强的团队凝聚力和创造力；具有企业技术服务或技术开发经历，能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业（群）建设与教学改革方向；能结合校企实际、针对专业（群）发展方向，制订切实可行的团队建设规划，实现团队的可持续发展。 （四）人才培养成效明显。在实施工学结合人才培养过程中，教学团队成为校企合作的纽带，通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，保障学生半年顶岗实习的效果，实现高技能人才的校企共育；专业（群）毕业生职业素养好，技能水平高，深受用人单位欢迎，社会认可度高。 （五）开展社会服务。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。 第八条 校级专业教学团队评审及立项工作按照以下程序进行： （一）人事处下发工作通知，明确评审名额及有关要求。 （二）教学团队向所在学院提交申请。 （三）二级学院评审推荐。 二级学院党政联席会议对照评审条件及名额，择优推荐候选团队，并向人事处报送有关材料，包括： 1．二级