小学五年级语文下：《金字塔》教学设计2.docx

20*金字塔 教学目标： 自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准多音字“澄、着”，理解“熠熠发光”等词义。 ?指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的宏伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧。 了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。 教学重点：初步体会金字塔的宏伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学难点：了解两篇课文介绍金字塔的不同方式 教学过程： 一、导入新课。 1.四大文明古国都有哪些? 分别是古巴比伦、古埃及、古印度和古代中国。 2.这节课让我们走进金字塔来深入学习。 简介金字塔：金字塔是古代埃及国王(法老)的坟墓，因其形似汉字“金”，中国人称之为“金字塔”。金字塔是利用大石建成的巨大三角形建筑物，是国王(法老)的墓穴。 二、整体感知课文内容。 1.读准生字词，重点引导学生理解以下词语。 熠熠发光：鲜耀地发着光。熠熠：形容闪光发亮。 2.读准多音字“澄”和“着”，并分别组词。 3.感知课文： （1）感知两篇文章介绍金字塔的不同方式 （2）概括课文的主要内容。 《金字塔夕照》主要描写了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景，抒发了作者对金字塔的喜爱与赞叹。《不可思议的金字塔》主要描写了金字塔的宏伟与精巧，并用简要的语言介绍了古埃及文明，抒发了作者对古埃及人民勤劳与智慧的赞叹。 三、学习《金字塔夕照》。 1.夕照下的金字塔给我们留下了什么印象?(金色的，雄伟的) 2.找出能表现金字塔庄严、雄伟的句子。(学生读文、勾画、批注、交流) 3.学生汇报，教师重点点拨几个句子谈体会。 ▲在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光；而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。 读通句子——作者捕捉到了哪些景物？分别有什么特点？ 夕阳下，田野是金色的，沙漠是金色的，尼罗河的河水也泛着金光，当然，古老的金字塔也变成了金色，就像是用纯金铸成的。展现在我们眼前的是一个金光闪闪的世界。这么美的景色，犹如一幅雄浑壮丽的立体画，怎能不令人赞叹呢？ 我们把目光投向远处—— ▲远远望去，它像飘浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！ “三座金山”指的是胡夫金字塔，最高的是胡夫的陵墓，比他矮3米的是他儿子的陵墓，最矮的那座是胡夫孙子的陵墓。 运用比喻的修辞手法，把胡夫金字塔比作金山，突出了远望金字塔的感受—— 此时，天上地下…… “雄浑”是什么意思呢？雄壮而浑厚。多形容诗文或书画气势磅礴，含义深远。 我们再来欣赏一下这幅开阔而又雄浑的画卷，再来读一读积累一下这些优美的句子。 4.夕照下的金字塔真是太美了！让我们陶醉，也让作者陶醉了，难怪作者发出这样的赞叹…… 有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美；但我觉得最令人难忘的，恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。 在作者眼中，最令人难忘的还是夕照中金字塔，它是最美的，最迷人的，这句话表达了作者对金字塔的喜爱与赞美之情。 四、学习《不可思议的金字塔》。 1.读读《不可思议的金字塔》，说说为什么胡夫金字塔不可思议？用横线画出相关语句 2.不可思议之一：从金字塔的重量、体积、塔基面积、塔高、塔基边长等方面感受金字塔的宏伟。 3.不可思议之二：“……没有任何黏着物……”感悟古埃及劳动人民聪明的智慧，金字塔设计巧妙、工艺精湛。 4.不可思议之三：“……才出现比它更高的建筑。”感悟金字塔历史悠久。 5.小结：为什么说金字塔不可思议呢？ 6.读一读，填一填，顺势理解金字塔为什么建在尼罗河西岸 1.埃及的母亲河是（ ）。 2.金字塔建在尼罗河的（ ）。 3.在天文历法方面，埃及人将一年定为（ ）天，并规定每年（ ）个月，一个月（ ）天。 4.古埃及人很早就掌握了精湛的（ ）技术。古埃及人还有（ ）、（ ）等多种令人惊叹的建筑成就。 五、比较两篇相互印证的地方。 1.说说这两篇文章在介绍金字塔的方式上有什么不同。 2.学生汇报：这两篇文章都是介绍埃及的金字塔的，但方式不同。第一篇《金字塔夕照》它采用叙议结合、情景交融的方式介绍金字塔的散文，叙述生动形象，语言优美。第二篇《不可思议的金字塔》是一篇图文结合的非连续性文本，它的语言简洁又准确。 六、搜集资料，简介金字塔。 1.说说你搜集的关于金字塔的资料。 2.课件出示，师补充介绍。 3.拓展阅读：埃及的金字塔还有许多未解之谜，如何保持每块石头的平整?原来采石场的古埃及人利用水中不同高度的水平面，将石头卡在上面，在同样的水平下就能够确保每块石头都一样大小，而且光