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打造和谐互动的数学课堂教育论文—【课题研究】--第1页 打造和谐互动的数学课堂 互动教学是一种师生之间、学生之间多向沟通的教学方法,就是把教学活 动看做是师生之间、学生之间进行的一种真诚、和谐的交往沟通,把教学 过程看做是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。新课标指出:“数 学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的 过程。”在这个过程中,通过优化“教学互动”的方式,即调节师生关系 及其相互作用,形成和谐的师生互动、同学问互动、学习个体与教学中 的互动,以产生教学共振,达到提高教学效果的一种教学模式。如何打造 和谐互动的数学课堂?我从以下三个方面来探讨。 一、建立民主和谐的师生关系,创设平等互动的学习环境 1.情感交流 情感交流是指在情感互动中,教师对学生的情感会从教师的言语、行 为、举止上流露出来,为学生所察觉、感受学生对教师的情感也会从学生 的一言一行、一笑一颦中表现出来,为教师心神领会。彼此情感相互影 响,相互交流,形成情感回路。 教师与学生的情感交流能更好地促进师生之间的有效互动,是数学课 堂互动生成的有效条件。例如,在全校优质课比赛中一位教师借班上课, 与学生相互交流各自的兴趣爱好,学生不再拘束,马上活跃起来。一个课 堂导入的交流,老师站在与学生平等的地位,扮演着学生大朋友的角色,与 学生接近了关系,获得了学生的角色认同。这样的课堂导人通过师生之 间、学生之间的协调互动形成一种“情感共鸣,思维共振”的良好学习氛 围,为学生创设了平等互动的学习环境。 打造和谐互动的数学课堂教育论文—【课题研究】--第1页 打造和谐互动的数学课堂教育论文—【课题研究】--第2页 2.角色转换 新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变。要 使学生真正成为学习的主人,教师要从过去的知识传授者转变为学生学习 能力的培养者和促进者,要善于营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主 的课堂氛围,要适时放弃易造成师生对话障碍的三尺讲台,坐下来和学生 一起学习,一起交流,成为学生中的一员。同时也提倡和学生换一下角色, 让学生上台做老师。如在“辩论赛”和“一题多解”时就可用这种方式。 这样的角色转换,让课堂气氛更融洽,让学生的学习更投入,学习的效果也 更好。 二、营造多向交流的互动氛围,创设积极互动的学习机遇 1.巧设认知冲突,引领互动交流 学生的生活经历、经验积累、认知水平、知识背景、思维方式等不尽 相同,由此而产生的学生间的争辩常常可以激起更多学生的思维火花,引 起更深入的思考和更广泛的讨论,从而促进更高质量的理解。在教学过程 中,教师要善于抓住学生的思维特点,针对具体的教学内容充分估计学生 的思维可能性,巧妙地设置认知冲突,引发学生间的争辩。如“所有的矩 形都相似”。教师为此组织学生开展争辩赛,学生根据课本知识,反复理 解思考,结合各自的学习、生活经验据理力争,思维不断碰撞,最终在互动 交流中正确理解有关知识,对这部分内容的理解在互动中高质量地完成。 2. 引入开放问题,组织互动交流 在课堂里适度地引入开放问题,有利于全体学生显现不同层次的个性 化思维。开放问题的答案不唯一,不同的学生常找到不相同的结果,或者 呈现大不相同的解题水平。正是这种差异的存在,为学生表达自己的观点 打造和谐互动的数学课堂教育论文—【课题研究】--第2页 打造和谐互动的数学课堂教育论文—【课题研究】--第3页 和解题策略,为学生之间和师生之间的交流奠定了良好的基础。教师在教 学过程中,应抓住时机,引导学生展开积极的讨论,从而加深学生的认识和 理解。如在“相似三角形”一课,教师出示一题 :如图请添加一个条件使 △AB