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浅谈英语词汇的特点及其对应的教学方法--第1页 浅谈英语词汇的特点及其对应的教学方法 词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料。从学校英语教学的实践来看，学生掌 握的词汇量越大，他们运用英语的能力就愈强。就一般情况而言，学生的英语水平可以通过 他们掌握词汇量的多少来反应。 我国学生在学习英语的过程中，普遍感到词汇是英语学习的一大难点，很多学生在刚开 始接触英语的时候颇有兴趣，学习劲头很足，但是学着学着就觉得英语难学，兴趣减退，甚 至丧失信心。究其原因是他们记不住所学的单词，而记不住单词是由于他们不了解词汇的特 点，因而不能针对其特点进行学习记忆。 那么英语词汇究竟有哪些特点呢？ 一、在读音和拼写形式方面 英语是拼音文字，单词是由字母组成，字母是代表音的，单词的读音和拼写有着密切的 联系。但是由于英语经历了一个长期的发展过程，受多种语言的影响，因而有很多词的读音 和拼写形式不一致。比如以字母a 为例，它在baby 和hate 两个词中读[ei]，在map 和flag 两 个词中读[?覸]，在many 中读【e 】。又如字母ea 在read，mean 等词中读【i: 】，而在 bread，peasant 等词中读【e 】，在great，break 中又读【ei 】。这些字母在读音和拼写形式 上的不同给我国学生学习英语造成了障碍。 二、在词的构成方面 英语词汇有一个很大的特点就是英语的构词法，这个特点可以减少学生英语学习的困难， 帮助他们增加词汇量。比如学了night，又学了school，见到night-school 一词时，就可以很 容易地记住它的拼写形式和词义“夜校” 了。还有一些词是在根词上加前缀或者后缀从而构成 一个新词，这个新词与根词在词义上有关联，只需记住根词和前缀或后缀的含义，就会很容 易地记住这个新词了。如happy-unhappy，like-dislike，art-artist，quiet-quietly 等。 三、在词的用法方面 很多英语单词由于词法的规定或句子结构的需要，往往必须和其它词搭配使用。同一个 词和不同的词搭配就构成不同的词组或短语，它们的意义也各不相同。如look 一词的基本意 思是“看” ，但look for （寻找），look out （注意），look after （照看），look around （环顾四 周），look down upon （轻视）等，都各有不同的词义；又如have 一词的基本意义是“有” ， 但have breakfast （吃早餐），have some coffee （喝点咖啡），have a look （看一看），have a try （试一试），have a walk （散步）等等。由于have 后面跟着不同的名词，have 已经失去 它作为一个单词时的最基本的词义，而是与其它名词构成一个个动词词组，各有不同的意义 了。 四、在词义方面 英语有很多常用词是兼词类和一词多义的，如light 这个词，作名词时意思是“光”“光亮” ， 如in a good light （在光线好的地方）；作形容词用时意思是“轻的”“淡的”“光亮的” ，如as light as feather （轻如鸿毛），light green （淡绿色）；作动词用时意思是“点（灯，火）” ，如 light a lamp/fire （点灯/火）。又如water 作名词用时，意思是“水” ，如boiling water （开水）； 作动词用时意思是“给……浇水” ，如water the flowers （浇花）。再比如live 作为不及物动词 时意思是“居住” ，如He lives in London （他住在伦敦）；作为及物动词意思是“过着……的生 活” ，如My grandma lives a happy life （我祖母过着幸福的生活）。这种一词多义和兼词