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中学化学-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖作品】 (2)--第1页 九年级化学情分析 当前化学教学的几个问题分析和对如下: 本学期教学进度与 兄弟学校相比，慢1-2周。针对这个情况，备课组重新整合教学 计划，把导课有机合在整个教学计划中练习课、复习课安排在轴 导课时进行，在保证教学质量的同时，提快教学进度，力争本学 期完成九年级所有的新课内容。期中阶段性考查，还反映了学生 在综合运用知识能力上的不足。这就要求我们在课堂上继续坚持 化学方法上的具体指导，注重能力的培养。在复习课中进行专题 性的讲座，提高应考能力。以此提高整个如何继续保持并继续提 高合格率的优势，我们备课组一直采取分层布置作业，分层单元 练习，收到了理想的效果。对于小班学生，要求鼓励和督促学生 完成基本的学习任务，在树立学习信心上多鼓励，在培养学习力 上多督促，使他们能够通过自身的努力，取得理想的成绩，感受 到成功的愉悦。对于拐脚的学生，我们要做到心中有数，做好成 绩跟踪，重点帮助，加强个别导。还要主动和家长保持密切联系， 引起家长的重视，取得家长的支持。备课组要牢固危机意识，立 足全区，面向全市，多与其他区的优秀学校交流联系沟通，采集 信息，取长补短。把我校的毕业班的化学教学工作提高到一个新 的高度，这是我们全体备课组成员的共同心愿。 学情分析方案 学情分析： 中学化学-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖作品】 (2)--第1页 中学化学-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖作品】 (2)--第2页 一、知识能力分析——梯度教学助力学生成长 分析学生的知识能力是有效教学的起点，维果茨基的“最近发 展区”理论，强调教学应从已达到的“起点能力”和将达到的 “发展能力”来综合分析学生的知识能力水平。道德与法治教师 在进行教学设计时，应把握让学生“跳一跳摘到桃”的最佳时机， 学会梯度教学，提高课堂实效。八年级“正义”主题课，笔者从 两个维度进行学情分析：第一维度是八年级学生的“正义观”： 是非分明，懂得正义制度的价值。这是学生的“已知水平”，遂 在教学中设置了课堂讨论问题：“你所知道的正义和非正义现象 有哪些？并进行简要评价”。在这个过程中，相信学生的“已知 水平”，让学生自主探究，不仅提高了课堂效率，避免了不必要 的无效灌输，而且提高了学生对社会问题的思辨能力，一举多得。 学情的第二维度：“如何将正义的观念落实于对现实的思考，怎 样用正义观念指导自己的未来行为？”学生对这个问题的认识不 足，是应该通过自身努力和教师指导而能达到的更高水平的发展 目标。所以我选用了法治热点事件“于欢案”，设置问题：（1） 这个案件中，哪些人有不正义行为？你的评判标准是什么？这些 行为都将面临什么后果？（2）有網友认为“于欢为母杀人，是在 践行正义，不该受法律制裁”，你同意他的观点吗？为什么？（3） 请你做小法官，给这个案件中每一位当事人一个合理的判决。这 个案件涉及一系列复杂的社会正义问题。学生进行有梯度的思考， 笔者再进行适当的点拨，学生能够更加深刻地体会到正义的内涵。 二、认知倾向分析——容纳差异丰富课堂底蕴 受生活环境、学习习惯等的影响，初中学生表现出不同的认知 倾向，在道德与法治课堂中，表现为对教学资源、讲解方式、课 堂任务等的感知、注意、思考和解决问题的方式上不同。有习惯 于在有人际交流的集体环境中学习的场依存型学生;习惯于独立思 考、自主学习的场独立型学生;能够迅速地对问题做出反应但欠缺 缜密思考的冲动型学生;习惯于深