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在英语课堂教学中重视词汇教学--第1页 在英语课堂教学中重视词汇教学 摘要：在英语教学中教师要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样化. 要让学生善于思考，教师首先要勤于思考，勇于创新。教师要不断改进教学方法， 激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思 维、想象和创造能力，培养学生独立解析、扩展词汇的能力，使学生在初中阶段 为今后的英语学习打下坚实的基础。 关键词：英语教学；词汇训练；方法探索 目前在中学的外语教学中词汇教学却是相对薄弱，很多学生认为：既然英语 考试越来越重视阅读理解，客观试题在考试试题中占的比例越来越大，那么也许 没有必要再在词汇的学习上花费太多的时间。尤其令人遗憾的是，不少教师也持 这一观点。在教学实践中，他们把时间越来越多地花在培养阅读能力和应试技巧 上，而花在词汇教学上的时间却不多，即使在教授词汇过程中，也显得缺乏足够 的理论和令人信服的经验来指导词汇教学和学生的词汇学习。这种现象令人担 忧。事实上，美国著名作家和教育家L Ron Hubbar 先生的教育学理论认为，影 响理解和应用的最重要因素是词汇。没有语法人们能表达的事物寥寥无几，而没 有词汇人们则无法表达任何事物。不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。一 个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他思想表达的丰富与准确程度。那么 如何进行词汇教学才能激发学生记单词的兴趣，帮助学生轻松地记住并运用所学 的单词呢？下面就淡谈自己的做法。 一、词汇教学与语音教学相结合 英语是有声的，要想使学生通过听觉神经在大脑皮层建立鲜明正确的条件反 射，把单词记住，就必须在教学的基础阶段把读音读准确，这是学生记住单词的 首要条件。例如：full [ful]满的，fool [fu ：l]傻瓜；eyes[aiz] 眼，ice[ais]冰。因此， 在高中词汇教学过程中，教师仍然有必要重视语音教学，要纠正学生中错误的发 音，要帮助学生正确朗读每一个新出现的单词。正确发音还有利于学生正确拼写 单词。英语是一种拼音文字，它的发音与拼写之间有着非常的联系。所以，我们 有必要给这样的同学讲授英语单词拼写与发音之间的内在联系，帮助他们科学记 忆，提高记忆效果。 二、词汇教学与构词法相结合 英语词汇量虽然大，但它本身却有其内在的规律可循。掌握基本的构词法将 会大大有助于突破记忆单词的难关。构词法通常有转化、派生、词缀等可帮助学 生掌握单词，如：rebuild ， reread ， recover ， dislike ， discover， beautiful ， successful， wireless ， homeless 等许多单词。转化法则可以帮助学生扩大词汇 的使用功能，如map ， book ， head ， dirty ， warm， cool 等名词、形容词均 可以转化为动词使用。合成法也可以帮助学生掌握诸如classmate， classroom ， football ， volleyball ， baseball 等大量单词。为此，在词汇教学中，我们必须向 在英语课堂教学中重视词汇教学--第1页 在英语课堂教学中重视词汇教学--第2页 学生介绍构词法的基本知识。 三、在语境中教会学生以词造句，以句固词 众所周知，孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句 子、语篇结合起来，培养学生直接用英语思维，力求生动形象，以帮助学生记忆 单词。单词离不开句子，教学时，我一直把单词放在句子中，学生能更快更好地 掌握。例如单词skirt，我要求学生用它来造句，规定所造的句子不能重复。学生 们的句子此起彼伏：“i have a red skirt.” “m