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联系生活实际理解穿井得一人的寓意--第1页 苟小艳 贵阳市中天中学 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 七年级 教材版本 人教版 课题名称 联系生活实际理解《穿井得一人》的寓意 难点名称 联系生活实际理解《穿井得一人》的寓意 填写例如 从知识角度分析为 知识点本身内容复杂：被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次 什么难 退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为 复杂，学生容易出错。 难点分析 填写例如 从学生角度分析为 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽 什么难 象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下，很难进行即借位又退位的 计算。 填写例如 1. 通过XX直观演示算理XX 难点教学方法 2. XX 教学环节 教学过程 导入 本文选自《吕氏春秋》书卷二十二《慎行论·察传》 。《吕氏春秋》又名《吕览》，是战国末秦相吕不 韦组织门客所撰的一部先秦杂家代表著作，共26卷，160篇。收入鄂教版七年级上册语文书中，改名 为《穿井得一人》，2021年收入人教社新版语文教科书中(与两篇《伊索寓言》及列子作品《杞人忧天》 同属《寓言四那么》 。)。 知识讲解 译文，宋国的一户丁姓人家，家里没有水井，需要出门到远处去打水浇田，常常一个人居住在外面。 〔难点突破〕 等到他家打了水井的时候，丁氏告诉别人说:我家打水井得到了一个人。听了的人就去传播:丁氏挖 井挖到了一个人。国都的人都在谈论这件事，被宋国的国君听说了这件事。宋国国君派人向丁氏问明 情况，丁氏答道:只是得到了一个人的劳力，并非在井内挖到了一个活人。像这样寻找到的传闻，还 不如没有听到 联系生活实际理解穿井得一人的寓意--第1页 联系生活实际理解穿井得一人的寓意--第2页 课堂练习 根据实际教学设计需要增行 〔难点稳固〕 小结 以下为语文学科《长相思》教学设计案 样例。 联系生活实际理解穿井得一人的寓意--第2页 联系生活实际理解穿井得一人的寓意--第3页 ×× 单位名称 ×× 填写时间 ×年×月×日 学科 语文 年级/册 五年级〔上〕 教材版本 人教版 课题名称 第七单元 21 《长相思》 难点名称 在移情想象中建构“故园〞的丰富意象，体味“故园〞的文化意蕴。 从知识角度分析 体味“故园〞的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为 为什么难 可感的画面，具有一定的难度。 难点分析 从学生角度分析 这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情 为什么难 感经验和生活经验。 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 难点教学方法