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中学语文-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖作品】 (6)--第1页 《孔乙己》学情分析 九年级学生阅读小说时，虽能带着问题，从课文中筛选信 息，但缺少的是进一步深入文本灵魂，对文本作细心的体察感 悟。《孔乙己》中很多能充分展示人物内心世界的细节，如不 加以关注，将非常可惜。此课引导学生关注细节，如通过从文 中动作的细节描写，深入理解孔乙己的性格。这有利于培养学 生细读文本的习惯，也能帮助学生深入领悟文章主旨。 学生已经掌握了人物描写的几种方法，但对于细节描写， 掌握的不是很好。重点分析这些动作描写和语言描写，以此来 分析人物形象。 一、文中动词的运用，于细节处人物特点 1.只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里。 交流点拨：一个“踱”字，表现出阔绰的长衫主顾的身份 地位和养尊处优、悠闲自得的神态。 2.排出九文大钱……摸出四文大钱。 交流点拨：“排”字写出了孔乙己数钱时缓慢的动作姿态， 表现了他在短衣帮面前炫耀自己的神情。“摸”字，则形象地 表明了孔乙己被 打折腿后境况的悲惨。由“排”到“摸”写出 孔乙己命运的重大变化。 3.孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道。 交流点拨：“涨”和“绽”生动地写出了孔乙己内心深处 的伤疤被戳痛后骤形于色的神态，语句生动传神地描绘出孔乙 己想做清白的人做不成，却遭受了一次比一次尖刻的取笑，深 感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。 二、品析语言，了解人物： （一）联系上下文，揣摩下列句子，探究括号中的问题： 中学语文-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖作品】 (6)--第1页 中学语文-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖作品】 (6)--第2页 1、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（提示，结合 文章第一段内容分析一下“站着喝酒”与“穿长衫”，思考一 下“唯一”一词） 2、孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么 过。（提示，思考一下这句话在文中的作用？） 3、我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。（既然 是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么 这样写？） 通过对文中细节的深入探究，更能把握人物的形象特点， 理解文章的主题。 《精神的三间小屋》 一、教材分析: 《精神的三间小屋》是部编版九年级上册第二单元的第四 篇课文，这是一篇富有哲理性的议论性散文，通过对精神的三 间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、关 注人的精神生活的思想。文章在阐明事理时，既有哲理的思辨 色彩，又包含感情。文章综合运用多种修辞手法，将情和理融 会一起，是一篇难得一见的美文。 二、教学目标 1.理解“精神的三间小屋”的内涵及关系。 2.体味文章多方设喻，综合运用修辞手法的行文特点。 3.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。 4.理解“精神的三间小屋”给予我们的生活启示。 三、教学重点 1.理解“精神的三间小屋”的内涵及关系。 2.体味文章多方设喻，综合运用修辞手法的行文特点。 四、教学难点 1.理解“精神的三间小屋”的内涵及关系。 中学语文-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖作品】 (6)--第2页 中学语文-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖