如何提高教师的教学水平和驾驭课堂的能力教育论文—【课题研究】.pdfVIP

如何提高教师的教学水平和驾驭课堂的能力教育论文—【课题研究】--第1页 如何提高教师的教学水平和驾驭课堂的能力 驾驭能力强的教师一进课堂就有大将风度，成竹在胸，充满信心，面对复杂、多变的 课堂，能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度；能牢牢吸引住学生的注意力，充分地调动学生的 学习积极性。出色地完成教育教学任务．而驾驭能力差的教师在课堂上往往会不同程度地表 现出信心不强、情绪低落、教学环节紊乱、缺乏系统性、应变能力差、不能调动学生参与积 极性等缺点．可以说，教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键．那么如何迅速 提高我们的教学水平和驾驭课堂的能力呢? 首先，加强理论学习，提高自身素质 课堂驾驭能力是一种实践操作能力．它的成熟依靠长期的艰苦训 练．同时也离不开科学理论的指导．理论分为基础理论和应用理论作为 一线教师，我们在提高教育学、心理学和美学等基础理论水平的同时， 我们更需要学习属于应用理论范畴的教改理论。 其次，潜心备课工作，运筹教学方略 备课是课堂教学的必要前提和重要保证．可以说，不备课就不能上 课．备不好课也上不好课．如果把一堂课比作一次战役，那么备课就是 战斗前的深谋远虑、周密部署；如果把一堂课比作一篇文章，那么备课 就是作文前的深思熟虑、布局谋篇。其实，提高课堂驾驭能力应从提高 备课水平和备课能力入手。 再次，重视情感投入，营造学习氛围 有人以为驾驭课堂就是使学生听话、服从，所以采用威严、专断、 命令、压迫的方式组织课堂教学，一堂课“阴沉着脸”，一双“警察般瞪 得不能再大的眼睛”面对学生，象是师生间有深仇大恨似的．这种“恐怖 主义”真的能驾驭住学生、促进学生的学习吗?答案显然是否定的．现代 认知心理学认为，情感是启动认知技能发生作用的必不可少的发动 如何提高教师的教学水平和驾驭课堂的能力教育论文—【课题研究】--第1页 如何提高教师的教学水平和驾驭课堂的能力教育论文—【课题研究】--第2页 机．轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自 我形象会产生积极的影响．因此．教学过程不单纯是教师的教和学生的 学，同时也是师生双方感情和思想的交流．师生关系直接影响着学生的 学习积极性和克服困难的意志，影响着学生的认知活动效率。 如何提高教师的教学水平和驾驭课堂的能力教育论文—【课题研究】--第2页 如何提高教师的教学水平和驾驭课堂的能力教育论文—【课题研究】--第3页 班主任班级管理策略 一、班主任的语言要充满爱 在进行班级管理时，教师的语言要充满真情实感，这样才容 易与学生进行心与心之间的交流，从而使教师的劝说更有效果。 教师在对学生进行思想教育时，要用真情去温暖学生，让学生在 教师的语言中得到振奋，从而使学生健康、茁壮的成长。作为班 主任在于学生进行交流的时候，不要直接的对学生的成绩或错误 做出判断，而要给与学生机会，让学生在教师的引导下，去分辨 好坏真伪，对学生优秀的地方予以表扬，指出学生错误的地方， 给学生行之有效的建议，让学生有时间、有机会去改正自己的缺 点，从而更好的进步。班主任除了要关注学生的成绩、学生的课 堂表现之外，还要关注学生的心理健康发展。例如，刚开学的时 候，很多学生由于到了新的班级，且学习任务加重，导致学生的 心理压力增大，学生产生了厌学的心理。这时就需要班主任对这 些学生进行心理疏导，用激励的语言来帮助学生尽快的融入到新 的班集体之中，在班级黑板展览写上班训“自强不息，努力拼搏” 等警醒语。班主