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提高小学英语词汇教学有效性的研究-2019年教育文档--第1页 提高小学英语词汇教学有效性的研究 词汇，又称语汇，是指所有单词的总称。 词汇犹如砖块儿， 是语言的基本组成单位， 如果没有充足的词汇积累， 想要建成这座 语言大厦恐怕为之不易。小学阶段是学生学习英语的初级阶 段，是打牢英语基础的关键时期。然而，这个阶段的学生存在着 年龄小，活泼好动，自控能力差，缺乏耐心等特 ?c。因此，教师在 教学时一定要充分考虑此年龄段学生的特点， 培养学生对词汇学习 的兴趣， 提高学生记忆词汇的效率， 使学生在轻松愉悦的氛围中 学习英语、学好英语。 一、小学英语词汇教学中存在的现实问题 首先，在多年应试教育的影响下， 现在许多教师仍然采用的 是“填鸭式”的教学方法。在英语词汇教学中依旧以教材为中 心，一味带领学生机械式的朗读、重复、背诵单词，这样的方式一 方面不能使学生充分地理解单词的意思， 另一方面也会使学生对学 习英语失去兴趣。 其次，很多英语教师在词汇教学过程中往往只是片面地教习 词汇，而忽略了词汇在句子、课文中的重要。要知道词汇只有在 语境中才是有意义的， 即使学生能够在离开语境的情况下熟记单 词的意思，今后也难以灵活地运用。 最后，“一对多”的教学课堂使很多老师忽略了学生的差异性。 每个学生的学习和接受能力不同， 再加上家庭环境对学生学 提高小学英语词汇教学有效性的研究-2019年教育文档--第1页 提高小学英语词汇教学有效性的研究-2019年教育文档--第2页 习主动性的影响， 导致了学生对英语学习和接受水平的差异。 这 种情况下，相同的教学方法往往容易使部分学生学习英语的兴趣 和自尊心受到打击。 二、解决上述问题、提升英语词汇教学效率的方法探索 1.激发兴趣， 寓教于乐。 兴趣决定着一个人对于某项课程的 学习态度，具备对某课程的兴趣就相当于前进了一大步。因而，兴 趣对于英语课程的影响是比较大的， 培养学生对英语的兴趣关系到 英语成绩的好坏。 在英语词汇教学中， 教师可以运用多种手段和 方式激发学生学习词汇、 学习英语的兴趣， 充分调动学生的积极 性，寓教于乐，让学生们在轻松欢快的氛围中记忆词汇、理解词汇。 比如：利用实物、简笔画或多媒体等现代教学资源，将词汇呈现在 学生面前； 还可以设置情境， 带领学生们把词汇的意思唱出来或 演出来； 对于一些词汇也可以借助手势和动作进行教学，如一些动 词 run、jump 等；还可以将词汇教学与智力游戏、竞赛相结合，通 过游戏学习单词，在玩中学，提高学生学习词汇的积极性。如苏教 版小学英语五年级下册第七单元的几个月份和节日，教师在教授完 单词后可以带领大家来玩游戏――一个人说月份，另一个人说出在 这个月份的节日，分组比赛，看看哪一组说的最流利，用时最短； 或者由老师说月份，同学们说节日，并逐渐加快语速， 看看学生们 能否跟上。 教学中要鼓励学生参与到 教学活动中来， 让同学们成为课堂的主体， 带领学生多听、 多说， 反复操练，才能更好地理解和运用词汇。 提高小学英语词汇教学有效性的研究-2019年教育文档--第2页 提高小学英语词汇教学有效性的研究-2019年教育文档--第3页 2.创造情境、联想记忆。生动形象的事物能吸引小学生的注 意力，而天马行空的联想更能激发学生的想象力。在词汇教学过程 中，教师要成为学生想象力的激发者，而不是奇思妙想的终结者。 比如，教师可以把一些简单的词汇写出来或画出来，引导学生进行 联想，学生联想到的事物或情境就是教师要教授的下一个词汇，这 样不仅可以增加课堂的趣味性，还可以充分地延伸课外词汇，对扩