体会饮湖上初晴后雨表达的意境以及诗人的思想感情.pdfVIP

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2023-03-20 发布于河南
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体会饮湖上初晴后雨表达的意境以及诗人的思想感情.pdf

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体会饮湖上初晴后雨表达的意境以及诗人的思想感情--第1页桂林市秀峰区振华教师姓名宋志飞单位名称填写时间小学学科语文年级/册三年级教材版本人教版课题名称体会《饮湖上初晴后雨》表达的意境以及诗人的思想感情难点名称体会《饮湖上初晴后雨》表达的意境以及诗人的思想感情填写例如从知识角度分析为知识点本身内容复杂：被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次什么难退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。难点分析填写例如从学生角度分析为学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽什么难象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下，很难进行即借位又退位的计算。填写例如难点教学方法 1. 通过XX直观演示算理XX 2. XX 教学环节教学过程导入知识讲解〔难点突破〕体会饮湖上初晴后雨表达的意境以及诗人的思想感情--第1页体会饮湖上初晴后雨表达的意境以及诗人的思想感情--第2页这组诗共二首，但许多项选择本只看中第二首，因而第一首已鲜为人知。其实第二首虽好，却是第一首的注脚。第一首所说的“此意自佳君不会〞的“此意〞，正是指第二首所写的西湖晴雨咸宜，如美人之淡妆浓抹各尽其态。不选第一首，题中的“饮〞字也无着落。苏轼的意思是说，多数人游湖都喜欢晴天，殊不知雨中湖山也自有其佳处。湖上有水仙王庙，庙中的神灵是整天守在湖边，看遍了西湖的风风雨雨、晴波丽日的，一定会同意自己的审美观点，因而作者要请水仙王共同举杯了。这一首的首句“艳〞字下得十分精到，把晨曦的绚丽多姿形容得美不胜收。假设只看第二首，那么“浓抹〞一层意思便失之抽象。[2] 课堂练习根据实际教学设计需要增行〔难点稳固〕体会饮湖上初晴后雨表达的意境以及诗人的思想感情--第2页体会饮湖上初晴后雨表达的意境以及诗人的思想感情--第3页小结以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。体会饮湖上初晴后雨表达的意境以及诗人的思想感情--第3页体会饮湖上初晴后雨表达的意境以及诗人的思想感情--第4页教师姓名 ×× 单位名称 ×× 填写时间 ×年×月×日学科语文年级/册五年级〔上〕教材版本人教版课题名称第七单元 21 《长相思》难点名称在移情想象中建构“故园〞的丰富意象，体味“故园〞的文化意蕴。从知识角度分析为什么难体味“故园〞的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为难点分析可感的画面，具有一定的难度。从学生角度分析这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情为什么难感经验和生活经验。难点教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 2.通过讨论