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数学—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】 (8)--第1页 B3探究型学习活动设计 1 线段、直线、射线 一 课 时 教学内容 线段、直线、射线。(教材第38~39页) 教学目标 1.让学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道线段、射线和直线的区别;进一步认识角, 知道角的含义,能用角的符号表示角。 2.通过“画一画”“数一数”等活动,初步感悟:从一点出发可以画无数条射线,经过一点 可以画无数条直线,经过两点只能画一条直线。 3.渗透事物间相互联系和变化的观点。 4.培养学生观察、操作、比较以及抽象、概括的能力。 重点难点 重难点:掌握线段、直线、射线的区别与联系。 教具学具 课件、手电筒。 教学过程 一 创设情境，激趣导入 师:同学们,这是什么建筑,你们认识吗?(课件出示:鸟巢图片) 生:鸟巢! 师:鸟巢的设计师利用一些直的、弯的线条(课件同时演示)进行有规律的排列、组合,从 而设计出这样漂亮的建筑,给人们以美的享受。其实,在我们的生活中,还有许多这样的线条, 它们同样带给我们美的享受。(课件演示:生活中由各种线条组成的美丽图片) 学生欣赏图片,感受线条的美。 师:今天,就让我们走进线的王国,共同来了解这些有趣的线。(板书课题) 【设计意图:教师创设生活中有关线条的美丽图片,激发、点燃了学生的学习兴趣】 二 探究体验，经历过程 1. 认识线段。 师:今天老师带来了一个宝贝,想知道是什么吗?(出示手电筒)请你用数学的眼光看它是 一条什么线? 生:是一条线段。 师:你们能把它画下来吗? 学生动手操作画线段,让一名学生前面板演画线段;教师巡视了解情况。 数学—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】 (8)--第1页 数学—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】 (8)--第2页 师:请你介绍自己所画的线段。 生:我画的线段长3厘米,线段必须是直的。 师:这两个小点表示什么?(手电筒的两端) 生:表示线段的两头啊。 师:我们把这两个点叫做端点。线段必须是直的,还必须有两个端点。为了表述方便,可以 AB 用字母来表示线段,如线段 。 2.认识直线。 师:如果老师有两个手电筒,这样进行摆放,并打开手电筒。(课件演示)这时可以看作是一 条什么线?你能把他画下来吗? 学生尝试画直线,并指名学生到前面板演画直线;教师巡视了解情况。 师:说说你为什么这样画呢?(两端都没有端点) 师说明:我们把线段的两端向两边无限延长得到的线叫做直线。直线没有端点,是无限延 AB l 伸的。直线除了可以用“直线 ”表示外,还可以用小写字母表示,如直线 。 3.认识射线。 师:(打开手电筒)手电筒发出的光可以穿过窗户、透过云层、射向宇宙……张开你想象的 翅膀,你能想象出这是一条什么样的线吗? 生:是一条一端能无限延伸的线。 师:你能把他画下来吗? 学生