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幼儿各方面的学习复习资料 幼儿各方面的学习 一、幼儿动作技能学习★★★ 幼儿动作技能的学习是需要经历一定阶段的。 (一)基本阶段 1.定向阶段 在掌握某种运动技能之前，先形成掌握这种技能的动机，了解动作结构，在头脑中形成这种技能的一般、粗略的表象，这就是运动技能掌握的定向阶段。 定向阶段是幼儿掌握运动技能的必要前提。在具体学习某一运动技能之前，应让幼儿了解这个运动技能的一些基本情况，包括有多少步、每步应该做到什么程度如强度、幅度与频率等)、每步之间的关联顺序。也就是说，在头脑中对要学习的运动技能一个基本的认识。 2.模仿阶段 模仿实际再现动作方式或行为模式，即做出所看到动作;模仿是在定向的基础上进行的，如果没有第一阶段的定向，那么模仿在很大程度上是机械的，或者是盲目的。 通过模仿，幼儿可以对头脑中的动作表象进行检验、充实或修正。另外，模仿还可以加强幼儿的动觉感受。动觉是一种反映身体各部分运动和姿势的内部感觉，如优秀的运动员在运动中的力量感、距离感、平衡感等，都是各种形式的动觉。凭借着准确的动觉，运动员就可以对动作进行适当的调节和控制。虽然在幼儿期要掌握的运动技能很简单，但也同样存在着动觉，因此也是需要训练的。通过实际做出模仿的动作，幼儿也可以获得初步的动觉体验。 在模仿阶段，幼儿运动技能的主要特点是：动作的稳定性、准确性、灵活性较差，动作较迟缓，不够协调，常有顾此失彼的现象，不能够把分解动作联结成整体，动作的顺序常出现混乱，难以有效地分配注意。3.整合阶段 整合就是把个别动作结合成连贯动作的过程，使个别动作一体化，由于学习者在模仿阶段只是初步再现、做出一些动作，故动作的整体水平还是比较低的。通过整合，一方面动作水平得以提高，动作结构趋于合理、协调;另一方面，幼儿对动作的有效控制逐步增强。因此，整合是运动技能形成过程中的关键环节，它是从模仿到熟练的一个过渡阶段，也为熟练的运动技能的形成提供保证。 由于整合是动作由模仿到熟练的过渡阶段，所以这一阶段的动作特点也体现了这种过渡性，表现在动作有一定的精确性、灵活性，但仍不稳定，经常随外界情况的变化而变化。 4.熟练阶段 熟练指所形成的动作协调、准确，达到完善化和自动化。熟练是运动技能形成的高级阶段，也是运动技能形成中的一个重要阶段。熟练的运动技能为幼儿解决生活中的各种问题、应对困难等提供了有力的保障。处于这一阶段的运动技能的主要特点是：尽管环境条件发生了变化，但幼儿仍能根据具体的情况做出灵活的、准确的动作。各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失。此时动觉控制发挥重要作用，而视觉控制更多地用于准确地觉察外界环境的变化，随时根据具体情况作出必要的动作调整。 (二)促进措施 幼儿的运动技能主要是在实施体育的过程中形成和发展起来的，在体育训练中，很重要的一部分就是幼儿基本运动技能的训练。因此应采取适合幼儿的体育方法，以在最大程度上发展幼儿的运动技能，提高适应环境的能力。具体应注意以下几点。 1.保教合一，科学养育幼儿 教师在对幼儿实施体育活动时，既要加强保育工作，又要注重教育工作;既要保护幼儿，又要培养幼儿的各种能力。 健康的体质是幼儿形成、掌握运动技能的基础，也就是说，要发展幼儿的运动技能，必须加强幼儿的体质。幼儿具有很大的可塑性，很容易受到外界的影响，这就更需要对幼儿进行教育和培养，教给他们各种生活和活动技能，培养其生活自理能力和进行各种活动所必需的基本能力。 2.创设条件，充分调动幼儿的自主性 培养幼儿对学习运动技能的兴趣，这不仅是提高幼儿运动技能水平的重要条件，而且能够增强幼儿的体质，为幼儿将来参加体育活动、学习新的技能等打下良好的基础。 可以利用各种形式的游戏来帮助幼儿获得运动技能，体育游戏是幼儿喜爱的一种活动形式，这是由幼儿身心发展的特点所决定的。丰富多彩的体育游戏容易调动幼儿参加活动的积极性、主动性。以“跳”为例，如果单纯地让幼儿练习双腿跳，幼儿可能会感到枯燥;可是，如果教师把这种活动加上游戏成分，变成“小白兔回家”的游戏活动，那么幼儿便会兴趣盎然地跳个不停。 为了让幼儿循序渐进地掌握运动技能而不会感到太难，运动技能的教学应遵循动作的发展规律进行，以最大限度地利用迁移规律，提高学习效率，减轻学习的难度。比如由于幼儿的大肌肉发育早，小肌肉发育迟，因此应先进行大肌肉活动的训练，后进行小肌肉的精细动作的训练。 (三)遵循规律，采取有效的教学方法 有效的教学方法一方面可以激发幼儿的积极性，另一方面可以使幼儿较快、较好地形成运动技能。根据运动技能形成的过程，可采用下面几种教学方式。 1.示范与讲解 教师的示范动作是幼儿模仿的榜样，只有保证教师动作的正确才可能促进幼儿动作的正确形成，提高幼儿的兴趣。示范必须正确优美，特别是第一次示范应给幼儿留下完美的印象，能使幼儿明确