温故知新——谈初中学业考试数学复习课的有效教学 论文.docxVIP

温故知新 ——谈初中学业考试数学复习课的有效教学 【摘 要】初中学业考试数学复习课的有效教学是最后收尾把关阶段，是完成教学任务之后的一个系统化、完善化的关键环节。这个环节既关系到学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提炼分析、解决问题的能力，又关系到学生对所学知识的实际运用，更是对学困生起到查漏补缺的作用。要在较短的时间内达到这一目标，就要根据学生的实际情况探索出初中学业考试数学复习课的有效教学模式和策略。 【关键词】 复习 建构 思维 高效 课堂教学作为一种目的性和意识性很强的活动，通过教学要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质，课堂教学的有效性成为了教学的生命。数学复习课的目的，并不仅仅是学会单纯的解题术，而是应在自身探究问题的过程中，学会如何根据提供的信息，通过自身的加工处理，达到提高能力的目的。在教学过程中，学生必须进入主动积极的接受信息的状态，让学生根据自己的知识完成信息的接受、加工、传递的动态过程。从课堂交流到归纳小结，这是初步的从实践感性上升到理性的过程，再一次通过课堂反馈用理论指导实践，再到理论，这是一次理性的飞跃，超越了题目本身的信息。 一. 有面到点，由点到面，建构知识整体观念； 数学是一个系统，理解和掌握数学知识需要系统思维。培养系统思维，是为了使学生养成全面思考问题的习惯，避免“见木不见林”.缺乏逻辑的知识往往最容易忘记的，教学要依据知识逻辑的理解和认识，进行教学设计，没有掌握数学知识逻辑的学生其数学思维能力是不强的，凭记住结论学习数学可能最终学不到东西。只有学生真正理解了知识逻辑，把握了数学知识的本质，他们的数学理解能力和解决问题的能力才会得到提高。 系统思维给我们带来整体观、全局观，具备系统思维是逻辑抽象能力强的集中表现. 有效的数学课堂教学是指教学行为在达成教学目标和满足学生发展需要方面获得成功，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。数学课堂教学的有效性既要关注学生当前发展，同时还要关注学生的未来发展，可持续发展。因此，学生是否有进步或发展是衡量数学课堂教学有效性的主要标准。当然，学生的进步不能只局限于知识的掌握，学生对数学知识的理解不能只靠训练，而要靠思维过程，要靠个性化的思维，更要靠学生的自主探索和总结加工。 例如：数与代数：从1到a，由数到式，从定到变三模型 再到图形与几何：点线形体一贯通，位置数量两关系 数学教学活动就是数学思维的活动. 思维是一种安静的力量.因为只有思维才最接近数学学习的本质；只有思维，才能够让我们的学生变的越来越聪明、越有智慧；只有思维，才能够让我们的数学教学赋有意义。 二. 科学规划，精心准备，上好解题教学课； 解题教学习题的选择，需要专注才能专得，例如：研究某个题型；发现探究某个图形结构、数式结构；利用某个数学方法；理解掌握某个数学思想；掌握理解某个思维策略；......也可以证明两条线段相等的方法有哪些？证明两条直线平行的方法有哪些？证明两条直线垂直的方法有哪些？等等 例如： △ABC中，ABAC，AD是角平分线，点E在BD上， DE=CD，EF∥AB，交AD于点F，求证：EF=AC 初中学业考试数学复习课的教学过程中，由典型例题出发，编制题组，优化例题、习题，将基础知识的学习与综合解题能力的培养一体化，一方面可以强化基础知识运用的灵活性训练，另一方面也可以使培养综合运用数学知识解决问题的能力形象化、具体化，提高复习效率。 三. 精准练习，及时高效，练好素养基本功； 数学育人的基本途径是对学生进行系统的(逻辑)思维训练，而训练的基本手段是让学生进行逻辑推理和数学运算，以使学生在推理的严谨性和简洁性，运算的正确性和算法的有效性上达到较高水准，从而把理性思维、科学精神的培养落在实处。落实计算、推理基本功，促进素养提升。 练什么？ 审题关、策略关、运算关、速度关 1.练的形式： （1）专题式训练：专题练，小题练，错题练； （2）限时式训练：练熟练程度，练正确率. 2. 练的目的：练速度，练节奏，练灵感，练耐力 （1）练心里素质：应试能力，适应能力！ （2）练解题能力：审题、反思 3.练的内容： 审题：粗看、细看、解中看、回头看. 构建知识体系，进行专项训练-----专题 提高应试技能，进行套题训练-----套题综合 提高答题速度，进行限时训练-----小综合或专题 提高规范意识，进行经典训练-----专题 4.练的方法： 重点问题反复练、易混问题对照练、易错问题纠正练、计算问题专项练 如何练？ 1.今天讲什么，课后一定是做什么； 2.两天进行一次小练习，20分钟为宜，建议不设选择题，只有填 空和解答题.容易题7道，中档题5道，提高题1道. 3.半个月进行一