初中语文人教七年级上册（统编2023年更新）秋天的怀念lhx.docxVIP

《秋天的怀念》 水磨中学罗红霞一、导入： 今天向大家推荐一位作家--史铁生，在他21岁风华正茂之时却因一场大病，不幸双腿瘫痪了， 命运让他一生与轮椅为伴。在他瘫痪后的第七年，他发表了他的第一篇小说，此后又创造了大量的 文学作品，在社会上引起了极大的反响。 那么是谁给他力量，让他走出困境，书写了精彩的人生呢？让我们带着这份好奇走进他的散文 《秋天的怀念》，从他的文章中去寻求答案。 二、初读课文，整体感知： 1、学生自由读文 师：你们读懂这个故事了吗？谁来讲一讲？ 课文主要写作者双腿瘫痪后，脾气非常暴躁，母亲时时鼓励他，最后母亲去世了。最后作者记 住了母亲说的话，他很快乐地面对自己的生活。 2、关注到了课文的两个主要人物：“我”、母亲3、师：课文中还有一个非常重要的情节一一看花，你们注意到了吗？课文中几次提到了看花？看 成没有？ 生：母亲提了两次，都没看成。最后一次是妹妹推着哥哥到北海看的菊花。 师：非常好，同学们，课文就是围绕这三次看花展开的。 二、揣摩字词，走进人物: 1师：现在，请你们看老师在黑板上写两个词语。（师板书：瘫痪、憔悴）请同学们一起来读。读 到这两个词，你又很自然地想到了课文中的谁和谁? 同学们，让我们想像一下，21岁的小伙子呀，双腿忽然瘫痪了，生活何其艰难啊，对这样一个 年轻人而言，这何尝不是一场人生的一一灾难啊！ 三、赏析人物： L双腿瘫痪后，“我”的脾气变得怎样了呢？课文中有一个词，一起说出来：暴怒无常，找一 找，看看“我”的暴怒无常都体现在哪儿，把这样的句子画下来。从这些句子的哪些地方，哪些举 动当中能够体会出“我”此刻的暴怒无常呢？ .砸“摔二 “捶 指导朗读：暴怒无常的背后是什么？是难受、心情沉重、悲伤，觉得生活没有希望了。 所以 朗读时我们要读出这个21岁的年轻人此刻内心的悲观和绝望。 “双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北师的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸 碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 “不，我不去！我狠命地捶打这两条可恶的腿，喊着：“我活着有什么劲！”.面对“我”的暴怒悲观，母亲又是怎么说的，又是怎么做的？（抓住人物的动作、语言、神态） .母亲当时的身体状况是怎样？ 此时我们明白了母亲的憔悴不仅因为儿子，还因为自身就有病在身啊！看到暴躁绝望的儿子， 母亲喊出了 “。。。。。。不仅儿子要好好活，自己也要好好活，因为她还有生病的儿子要照顾啊!所以母亲最大的愿望就是 希望儿子去看菊花。 四、升华情感，感悟人生： .母亲为什么想要儿子去看菊花？（希望儿子透过菊花变得自信，不再那么自暴自弃，要好好儿 活！）.儿子看到了怎样的菊花？ 淡雅、高洁、热烈、深沉、烂漫。（充满生机，充满活力。越是迎风开得越是灿烂。）因为文中写 菊花黄色的淡雅，淡雅就表示着平平淡淡的生活才是真；白色的高洁，高洁就预示着作者要抛弃他 原来的自暴自弃，要重新开始快乐的生活；而紫红色的热烈而深沉，就预示着将来的生活一定要有 活力，有朝气。是啊，他从菊花中读出了生活的状态，他懂得的母亲的“好好儿活” L3?又是秋天，又是那个秋天？ 生：是母亲去世以后的那个秋天。 生：这是一个色彩绚烂的秋天。 生：让史铁生焕然一新，有了生活的自信的那个秋天。 师：这是史铁生获得新生的那个秋天。让我们也一起带上对生活的热爱，带着一份昂扬和激情， 再读这一段。（学生齐读最后一段。） .师：同学们，在这个秋天里，母亲那令人辛酸的一 “抓” 一 “扑”，那无限深情地一 “躲”， 都已经不在了，（教师边说边擦掉板书：抓、扑、躲）课文学到这儿，母亲给你的印象还仅仅是憔 悴吗？老师擦去这个词，你还能换上什么词？（伟大、无私、坚强） 师：同学们，在这个秋天里，史铁生还会捶打自己的双腿诅咒命运吗？（擦掉板书：捶、摔、 砸） 师：你看到的是怎样的一个史铁生？焕然一新、充满快乐、对生活充满自信 师：是啊，我们看到的再也不是那个因双腿瘫痪而自暴自弃的史铁生了。（擦掉板书：瘫痪、“我”） 史铁生用你们刚才说的快乐、自信、坚强告慰了母亲，他活出了属于自己的（师生同说）淡雅、高 洁、热烈、深沉。母亲的那句“好好儿活”也将永远铭刻在他内心深处。 同学们，你们看，这就是史铁生的烂漫人生。2023年，史铁生获得了华语文学传媒大奖年度 杰出成就奖。大家看，这是组委会为他撰写的一段颁奖词，也是史铁生的人生写照。史铁生用他的 实际行动告慰了母亲，实现了母亲的愿望--好好儿活！ .同学们此时你们也明白了母亲的那句“好好儿活”吗？ 无论遭遇什么样的厄运和不幸，都不应该自暴自弃，而应该活得坚强，活出尊严。像菊花那样， 泼泼洒洒，在秋风中开得烂漫。 .母亲就是这么伟大、坚强、无私。如果有人问我母爱是什么，我会说： “母爱是。OOOOO ”展示“最美好的事情就是