初中语文人教八年级上册（统编2023年更新）饮酒(其五） 教学设计.docxVIP

饮酒（其五）教学设计 一、教学目标 .了解与陶渊明有关的文学常识。 .能够正确有感情地朗读诗歌。 .了解诗歌内容，赏析诗歌手法。 .背诵全诗。 二、教学过程 （一）导入新课1. “五千年文化，三千年诗韵”诗词是中华民族的文化瑰宝，值得每一个中华儿女去诵读、记忆。 这节课，我们一起学习陶渊明的《饮酒（其五）》。下面开始我们的学习。（板书课题、作者） （三）自主学习一一常识积累.请同学们齐读有关陶渊明的文学常识。 屏幕出示： 陶渊明，又名潜，字元亮，自称五柳先生，河阳柴桑（今江西九江）人，东晋著名诗人、散文 家。 陶渊明29岁入仕，由于济世的抱负无法实现，于41岁辞官，从此过着躬耕隐居的生活。 陶渊明任彭泽县令时，在官80余日，逢郡督邮来县，属吏告诉他应该穿官服、束腰带去见， 他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”即日解职而归。 .老师总结：陶渊明开创了田园诗派，在诗歌创作上独树一帜，他也被称为“隐逸诗人”“田园诗 人”，可以说他是“田园诗派”的鼻祖。我们今天要学的《饮酒》是组诗，一共是20首，都是陶渊 明归隐之后所作，皆为酒后即兴之作，体裁多种多样，《饮酒（其五）》是非常有名的田园诗，五言 古诗，咏怀诗。直抒胸臆。挥洒真情。我们读一读。 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 （四）读背训练L好的，我们开始第二个学习环节一一“读背训练”。开始训练大家的朗读。大家看有没有节奏啊， 有的，二，三节奏。好，读起来吧。 .屏幕显示，学生朗读饮酒（其五）陶渊明结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何能尔？心远/地自偏。采菊/东篱下，悠然/见南山。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。此中/有真意，欲辨/已忘言。 .再读要注意语速。“结庐在人境，而无车马喧”，“采菊东篱下，悠然见南山”。语速不能快，要有 徜徉其中的感觉，表现美妙的意境。一起来，读。学生再次齐读诗歌。 .好，我们来熟悉一下字词，过会儿再练我们的朗读。先来读。 屏幕显示，学生朗读： 结庐：构筑简陋的房屋。 人境：人居住的地方。 君：指作者自己。 尔：如此，这样。 心远：心境清静高远。 偏：幽深静谧。 悠然：自得的样子。 南山：泛指山峰，一说指庐山。 日夕：傍晚。 相与：相伴。 此中：此时此地的情境。 真意：人生的真正意趣。 欲辨已忘言：想要辨明却不知道怎样表达。 .师：有儿处字词是要做旁批的：“心远”，心境清静高远。“地自偏”的“偏”是“偏远”的意思， 在这里有“幽深静谧”的含义。因为心境清静高远，所以住在闹市也觉得幽深静谧。这两个词很关 键，“悠然”，要懂得它的含义，自得的样子。“相与”就是相伴。好。再来读一遍。 .好的，我们再回到朗读训练上来，继续练习朗读。这一次，我们要读出这首诗的层次。三个层 次，层次之间要略有停顿，第一层，写自己在人境中的生活和感受；第二层，写陶醉其中的农耕 生活。第三层，陶醉在美好的田园，遥看远方的南山，心中有非常多的感触，但又说不出来。好, 一起来读，“《饮酒（其五）》”,读。 .师：嗯，多好的朗读啊。最后，我们请一位同学起来读诗句，我们全班同学来读译文。朗读诗句 的同学要像我们刚才训练的那样一句一句地读好。哪一位同学来读诗呢？抢答，开始！好，谢谢你。 屏幕显示： 一生读：结庐在人境，而无车马喧。 众生读：住在众人聚居的地方，却没有车马的喧闹。 一生读：问君何能尔？心远地自偏。 众生读：要问我如何能这样，心灵远离尘俗，自然觉得幽远静谧。 一生读：采菊东篱下，悠然见南山。 众生读：在东篱下采撷着菊花，心情悠闲，远处的南山映入眼帘。 一生读：山气日夕佳，飞鸟相与还。 众生读：山间景色在傍晚特别美好，鸟儿结伴回归远山的怀抱。 一生读：此中有真意，欲辨已忘言。 众生读：此情此景中蕴含着人生的真义，想要说明白却不知道怎样表达。 .师：嗯，谢谢大家，配合很默契。意思也很好懂了，那么我们就来背诵吧，各自背诵一下，背起 来。 （学生各自大声读背2分钟）.师:好，大家一起背。 10学生背之后，评价：多好的背诵啊。大家都很投入、专注。 （五）赏析积累.师：好，继续我们的学习。这一环节的任务是赏析积累，有这样几个关键的地方需要我们细细地 品味。 .屏幕显不： 问题一：这首诗的主旨表现在哪两个字上？ 问题二：“车马喧”这三个字妙在哪里？ 问题三：从炼字角度欣赏“悠然” 一词。 问题四：“此中有真意，欲辨己忘言」中的“真意”指的是什么？ .老师略作讲述，学生开始思考，动笔书写（4分钟）。 .师：好吧，我们来交流一下吧，就这四个问题任选一个来说一说。好，请你来诠释。 .教师根据学生的交流进行评价和讲解： （1）“车马喧”有它文面上、表面上的意思，也有它内在的深沉的