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《长江之歌》教案
教学目的:
1、通过对《长江之歌》的学习,从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌;历史上的荣辱兴衰;文学史诗人咏 长江的名言佳句,结合先进的现代教育媒体,把视与听、音乐的与非音乐的,直接的与间接的知识点融会贯通, 激发同学们的爱国之情。
2、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?
教学重点:
学唱《长江之歌》。
教学难点:
三段体的理解及在歌曲中的应用。
教学准备多媒体、钢琴
教学过程:
1、导入:长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我 们接触过描绘黄河的作品。(提问:请学生抢答是哪一部作品,作者是谁?[《黄河大合唱》光未然词冼星海曲]) 今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河一一长江。
2、提问:哪些同学去过长江边?结合学生对亲历长江边的感受,穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。 其一:“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”一一唐?杜甫《登高》其二:“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”一一唐?李白《送孟浩然之广陵》
其中穿插放映两张摄影作品。
3、点题并板书:长江之歌。(2)介绍歌曲教师:这段歌词形象地描绘了长江从雪山走来,一泻千里,奔腾咆哮,波澜壮阔景象,这段音乐史电视片《话说 长江》。的主题音乐。
(教师板书:《长江之歌》王世光曲、胡宏伟词)教师:《话说长江》摄制组从众多的词作品中选中了胡宏伟的此。它非常形象地写出了长江波澜壮阔的景象。下 面我们?起来欣赏这首歌,请同学们思考:歌曲从情绪上给你的感受是什么、它分为几个部分?
(播放电视片《话说长江》片段)教师:请说说歌曲从情绪上给你的感觉是什么?
学生:我觉得很开阔,很有气势,通过跌宕的旋律表达了亿万儿女对祖国母亲深深的春恋和热爱之情。
.分析歌曲结构教师:这首歌分为几部分?
学生:全曲分三部分,第一部分从开头到“是你的气概”,第二部分从你用甘甜的乳汁”到“挽起高山大海” 第三部分是从“我们赞美长江”到“你有母亲的情怀”最后尾声。
教师:我们一起来看看这三部和尾声有没有相同的地方?如果我们把第一部分称为A段,歌曲中有没有和它基本 相同的地方?
学生:有三段。
教师:我们把它叫做再现段,中间的叫B段。这首歌的曲式结构是带在线的三部曲式。请同学注意,A段与再现 段有没有不同的地方?
教师唱A段和再现段的结尾。
请同学们把再现段在唱一下。(师生共同演唱歌曲片段)教师:下面我们一起学唱B段,请同学思考:B段的旋律从节奏上、旋律上和A段有什么不同?(师生共同演唱、 比较)
学生:它的旋律比较平缓,附点音乐比较长音明增加,起伏不大。
教师:给你什么样的感觉?
学生:非常优美。抒情。
教师:下面请同学再把B段歌词唱一下,请思考应该用什么样的声音来演唱。
学生:用甜美的声音演唱。(师生共同演唱)教师:如果B段用甜美的声音演唱、A段、再现段用什么样的声音?
学生:A段用徐缓平稳的声音来赞颂长江的宏伟壮丽,再现段应该是包含激情,表现出我们建设社会主义国家的 信心。
教师:下面我们完整地演唱一遍,并注意歌曲的弱拍进入。(教师弹奏伴奏,学生演唱全曲).歌曲结尾
教师:除了你们刚才唱的一种结尾,还可以有一种结尾,你们喜欢哪一种?(教师演唱两种歌曲结尾)学生:我们喜欢第一种,结束在“mi”音上,可以使人感觉回味无穷。
学生:我觉得第二种,音乐能使我们感受到长江汹涌澎湃、奔腾如海的那种宏伟气势,而且预示在改革的大潮中, 中华民族儿女必将崛起成为东方巨人,成为世界的巨人。
教师:可以说两种尾声都不错,同学们在演唱的时候可以选择自己喜欢的一种。
.有感情的演唱全曲教师:长江养育世世代代炎黄子孙,我们由史地赞美着她。请大家思考:这三段我们可以用什么样的情绪和声音 演唱?
学生:第一段饱含深情,用饱满的情绪演唱,第二段声音要甜美一些,第三段应该更加激情地演唱。
.完整的欣赏《长江之歌》。课堂小结:热爱祖国的大好河山。
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