《我的菜园》其次课时教学设计.docxVIP

《我的菜园》其次课时教学设计 《我的菜园》其次课时教学设计（通用7篇） 《我的菜园》其次课时教学设计 篇1 　　教学内容：义务训练课程标准试验教科书四班级（下）22课我的菜园  　　教材简析：本课选自曼德拉的自传《自由路漫漫》。曼德拉于1994-1999年任南非总统。他从青年时代起就为争取黑人的自由解放进行了不屈的斗争。本文反映的是曼德拉在狱中的一段菜园生活，表现了他对自由的渴望和追求，显示了他不屈的斗争精神和乐观向上的精神态度。  　　教学重点：指导同学精读课文，抓住曼德拉对待狱中生活的态度，体会任人物顽强不屈、乐观向上的精神品质。  　　教学难点：课文最终一部分，从耕种菜园中体会到的深刻的人生道理。  　　教学目标：  　　1.认知目标：理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。  　　2.力量目标：培育同学良好的阅读力量，肯定的分析文字，解决问题的力量。  　　3.情感目标：体会文章中朴实的语言，真挚的情感，感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激发同学心中向上的情感。  　　教学过程：  　　一、导入课文  　　1、同学们，上节课老师和大家初学了22课，今日我们将连续学习第22课。  　　2、同学朗读课题  　　3、其中的“我”指的就是（曼德拉），他在课文中的身份是一个（囚徒）  　　二、分析课文第一部分  　　1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗？他们过的是怎样的一种生活啊？  　　2、同学沟通  　　3、是的，囚徒的生活是艰苦的，是苦痛的！读读课文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰苦的日子吗？  　　4、同学读书，沟通（苦役；困难的时日；狭窄的牢房）  　　5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提示着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由！  　　6、那么，在如此艰苦的时日里，曼德拉又是怎么做的呢？  　　7、沟通：洗洗衣物------  　　8、他这样做的目的是什么呢？  　　（想方设法为每天的生活查找些许安慰；使狱中生活充实一点）  　　9、出示上面两句话，让同学体会他这样做的目的。  　　10、老师：虽然这样的安慰是很少的，但是还是“想方设法”找寻，能使生活充实“一些”，从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊？  　　11、板书：乐观向上、乐观  　　12、朗读课文第一部分  　　三、分析课文其次部分  　　（一）  　　1、是啊！曼德拉是一个乐观向上，乐观生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。  　　2、曼德拉对菜园的情有独钟是课文第六小节描写的，请一个同学朗读第六节，其他同学思索，你从哪些地方能体会对菜园的情有独钟？  　　3、朗读  　　4、沟通：（亲热接触）读好这句话  　　5、是的，对菜园始终以来就是如此“情有独钟”，以至于他刚到罗本岛，他就要求当局允许他在监狱的院落里开拓一方菜园。但是，这一方菜园他得来简单吗？读读课文第三小节，再来说说。  　　6、同学朗读第三小节，沟通（多年来，始终拒绝，但是最终）  　　7、你从中又觉得曼德拉是个怎样的人呢？  　　8、板书：坚持不懈  　　（二）  　　1、对这来之不易的菜园曼德拉非常珍惜，非常爱惜。他为菜园做了些什么呢？自己读读课文四、五、七按节，边读边做做记号！  　　2、沟通：  　　a) 成天都在地里不停地挖掘  　　(谈谈自己的体会,抓住红色的字；朗读体会)  　　b) 首先选种了---  　　(说说他这样做的缘由;从产量增长中，你有什么感想)  　　c) 订阅书籍，学习耕种，了解方法，更加珍贵的是不怕失败  　　3、在曼德拉的辛勤劳作下，的菜园一片生气盎然，收获的季节到了，曼德拉来到了他的一方菜园.他看到了什么，他情不自禁地说----（出示图画，同学练习说话）  　　（三）  　　1.是啊！多么美妙的一切啊！曼德拉辛勤耕作这一方菜园，收获的不仅是硕果累累，更是珍贵的精神财宝。  　　2.读读第八节，谈谈自己的感受。  　　3.理解＂一丝自由的味道＂（少有的；一方）  　　4.朗读第八节  　　四.分析课文第三部分  　　1.收获的不仅是心里上的自由，更加获得了生活中深刻的哲理.  　　2.收看录象  　　3.要更好的理解这段话，我们必需联系曼德拉本人的生平与经受。出示曼德拉本人的生平与经受，指名同学朗读  　　4.四人小组争论，联系实际，说说你们的理解  　　5.指名沟通  　　6.朗读这段话  　　五.总结课文  　　1.让我们一起记着这位为了黑人的解放事