《学前儿童英语教育活动设计与指导》第四章 幼儿英语教育的组织与实施.pptxVIP

英语活动设计与指导 幼儿英语教育的组织与实施是幼儿英语教育的重要因素，是实现预期的幼儿英语教育目标和完成预设的幼儿英语教育内容的基本途径和手段，是幼儿英语教育中的核心环节和实质性阶段。科学有效的幼儿英语教育需要教育目标的指引，需要适宜和丰富的教育内容，更需要对组织和实施环节的精心设计和践行。本章将重点阐述幼儿英语教育的组织与实施这一要素，包括幼儿英语教育组织与实施的含义、作用、途径和原则，幼儿英语教育的方法，幼儿英语教学和渗透性幼儿英语教育组织与实施的方法等。 一、幼儿英语教育组织与实施的含义幼儿英语教育的组织与实施是为将幼儿英语教育目标和幼儿英语教育内容落实在实践中而采取的教育途径、教育方法、教育手段及安排策略等。 幼儿英语教育的组织与实施在幼儿英语教育中占有举足轻重的地位。只有遵循幼儿英语教育的基本原则，合理安排教育过程，才能确保幼儿英语教育实践符合幼儿的年龄特点及英语语言学习规律，从而使幼儿英语教育具有科学性；才能保证幼儿英语教育目标的实现和幼儿英语教育内容的贯彻落实，从而使幼儿英语教育具有有效性。二、幼儿英语教育组织与实施的作用 三、幼儿英语教育组织与实施的途径（一）幼儿园英语教育1.正规性幼儿英语教育2.非正规性幼儿英语教育【在线案例】1.正规性幼儿英语教育——四种海洋动物词汇的英语教学2.非正规性幼儿英语教育——渗透于生活活动的英语教育 （二）家庭幼儿英语教育家长应参与幼儿的英语教育，尽量在家庭中为幼儿营造一个良好的英语语言学习氛围和环境，对幼儿实施英语教育，比如给幼儿读原版英文绘本，放儿童英文歌曲和儿歌碟片，复习巩固幼儿园所学的英语等。 一、有效输入、注重感受的原则Option 02Option 01Option 031.提供丰富、足够的输入2.提供粗调输入第二语言学习的粗调输入是指以“i+1”为标准，意味着教师的话语要略高于第二语言学习者现有的语言水平。3.提供可懂的输入坚持句法简单化坚持“此时此地”原则减慢语速并进行大量的重复使用大量的非语言信息【在线案例】利用扩展语言的方式为幼儿提供英语语言输入 二、兴趣为先、感觉参与的原则克拉申认为，大量输入被幼儿理解后，要经过情感过滤，一部分进入“语言习得机制”（LAD）被吸收，另一部分则被排除。 二、兴趣为先、感觉参与的原则视听味触嗅动思悟觉7个信息通道教师可使用“全身反应法”让幼儿进行运动，调动幼儿全身感官的参与；可使用游戏的方法，利用歌曲、儿歌、爵士调等形式，充分调动幼儿学习英语的直接兴趣。 三、强化模仿、促进交流的原则英语学习中的模仿不是行为主义理论下的机械模仿，不是美国心理学家阿尔波特所谓的“儿童语言只是成人语言的简单复制”，也不是一种即时模仿，而是一种在尊重幼儿主体基础上的延迟模仿、选择模仿，甚至是创造性模仿。教师要创设一定的交际情景，创设能表达意义、理解话语、运用语言的情境，鼓励幼儿开口说英语、用英语进行交流。理想的英语教育应向幼儿提供这样一个交际环境，能使幼儿获得更多的直接使用目标语的场所和机会，让幼儿“沉浸”于使用英语的环境中，进行有意义的交际。 四、重视习得、辅以学习的原则教师首先要在正规的幼儿英语教育中，创设类似习得式的学习环境，即在幼儿英语教学活动中注重英语语言环境的作用，让幼儿通过学习和习得两种途径来掌握英语，力求两者相交融，力求有意识学习和无意识学习相交融。教师还要根据自身的英语水平，结合幼儿的一日活动安排，多开展非正规性英语教育，将英语教育活动渗透在幼儿的日常生活中，让幼儿在潜移默化中通过无意识的、习得的方式来进行英语的非正式学习。 五、理解先行、表达随后的原则幼儿英语教育应注重幼儿对英语语言的感受与理解，为幼儿的英语语言表达提供基础，而不能追求立竿见影的效果。教育中不强求幼儿对语音、词汇和句型等的即刻模仿，而是运用各种手段，如全身反应法，帮助幼儿先进行语言的理解。当幼儿在英语教育活动中出现沉默现象、无法即刻反馈时，教师应充分理解并不急于求成。 六、适宜输出、循序渐进的原则单词Morning!独词句Good Morning!短词句Good Morning, Lanlan!【在线案例】英语的适宜输出要求 七、英语为主、母语为辅的原则教师要善于用直观的手段把英语的“声”和“形”相结合，帮助幼儿培养用英语思维的习惯。在进行幼儿英语教育时，教师最好用英语组织，尽量避免母语的干扰。教师可利用母语的资源解释英语，帮助幼儿认识、理解输入的英语信息。对于一些无法使用非语言手段直观演示的、抽象难懂的词语与规则，教师最初呈现时可用母语来释义。010203【在线案例】1.汉英夹杂式的英语组织实施2.母语在幼儿英语教育中的作用 八、宽容错误、含蓄反馈的原则01教师在幼儿英语教育中要正面、积极地看待幼儿英语学习中出现的错误，对错误持宽容的态度，不宜过分挑剔，不要刻意