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《圆柱的认识》教学反思广州市黄埔区新港小学陈昱霖 一.教学设计思路 《圆柱的认识》是人教版第十二册第二章第一课时的知识，本节课主要让学 生认识圆柱的基本特征，知道圆柱各部分的名称，认识圆柱的侧面展开图，以及 侧面展开图和圆柱各部分之间的关系，发展学生的空间观念。 在小学数学空间图形教学过程中，运用交互式电子白板的“多种模式、绘图、 工具”等功能，突出重点，突破难点，辅助学生更直观、全面地自主构建新知， 提高学生的学习兴趣和学习参与度；同时采用同伴互助，小组合作的学习方式， 通过学生亲自动手操作、小组探究，进一步理解和掌握新知，并培养学生团队合 作的意识和能力。 二.教学实践过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 具体资源及环境 创设情境 初步感知 通过教师提问，引导学生揭示课 题。 根据教师的提 问，自主思考， 回答问题。 揭示课题 交互式电子白板 课件 操作体验 构建新知 教师通过对白板工具的操作，引导 学生观察，总结，概括出圆柱的基 本特征，并且指导学生亲自动手操 作，了解圆柱的侧面展开图，以及 展开图与底面之间的关系。 学生以“同伴 互助，小组合 作”的学习方 式，自主思考， 探究新知。 学生互动，自 主思考，探究 并掌握新知。 交互式电子白板 课件，PPT课件 举一反三 巩固新知 教师出示有针对性和梯度性的习 题，学生独立完成后，教师再进行 讲解。 学生独立思考 并完成相应习 题。 巩固学生对 新知的掌握。 交互式电子白板 课件 回顾新知 提炼小结 教师通过引导，让学生进行全课小 结。 学生通过本节 课所学，进行 全课小结。 提炼小结，完 善结构 交互式电子白板 课件 _ _ 人箝障? ■ 0gH 的 MM? 教学流程图 WQ澹 itiri n i mxsu小“icn ■ 一 毕亚三— -1 ■ ? iA -— hr白土而全削；，小修 三.教学实施计划四.实践反思 课程名称 圆柱的认识 学科 小学数学 学生年级 六年级 学生人数 45 教学专题：圆柱的认识 任务名称 实施细节说明 实施前 确定教学环境 多媒体课室，分6个小组，每组6—7人 准备教学资源 多媒体教学平台，交互式电子白板课件，ppt课件， 实验报告单，圆柱模型学具 实施中 创设情境，导入新课 观察日常生活中常见的一些物体，说出组成物体 的面有什么不同。揭示课题：圆柱的认识，并让 学生明确圆柱的基本形态（直直的，上下粗细相 同） 探索交流，发现新知 运用交互式电子白板的各项功能，帮助学生在小 组合作的过程中自主探索新知：认识圆柱的特征， 知道圆柱各部分的名称，认识圆柱的侧面展开图， 以及侧面展开图和圆柱各部分之间的关系 举一反三，巩固新知 通过基础练习，变式练习和拓展练习，层层递进， 达到巩固新知的目的 提炼小结，完善结构 在教师的引导下，学生回顾全课，自主进行小结 实施后 活动过程评价 根据评价量规，对学生的活动过程进行自评和互 评 学生活动成果评价 对解题结果的准确性进行评价 对班标进行评价 指导下一专题内容的开展 建立本专题与下一专题的关联 小学数学空间与图形教学中，多媒体辅助教学可以帮助学生更直观、更全面 地获取知识，充分发挥学生在教学过程中的主体地位。本节课，正是秉着多媒体 整合课例中“变辅教为辅学”的教学理念，运用交互式电子白板的“多种模式、 绘图、工具”等功能，突出教学重点，突破教学难点，帮助学生在小组合作中自 主构建新知；同时提高学生的学习兴趣和学习参与度，创建有效的小学数学课堂 教学。回顾本节课的教学过程，有以下几点思考： .合理使用资源，变辅教为辅学 多媒体课件的设计应体现“以生为本”的原则，变辅教为辅学。多媒体课件 的呈现和使用不仅仅是辅助老师更好地完成教学，而应该是辅助学生自主构建新 知。 本节课，圆柱基本特征的教学时，通过电子白板的“颜色填充、对象拖拽” 等功能，让学生直观感知圆柱的底面是完全相同的两个圆。 圆柱高的教学时，通过白板直接拖动两个圆柱进行比较，向学生展示两个圆 柱不同之处在于高，并用红色虚线清晰、明了地画高；同时通过把所有的高移动 完全重合这一动态效果，帮助学生理解圆柱有无数条高，长度都相等。 圆柱侧面展开图的教学时，在学生已经动手操作，探究新知的基础上，再运 用白板超链接的功能，生动、形象的演示圆柱侧面怎么沿高展开，展开后的侧面 展开图与圆柱各部分之间的关系。 这样的媒体使用帮助学生更直观、更全面地自主构建知识，充分发挥学生在 教学过程中的主体地位。 .增加师生互动，激发学习兴趣 充分运用电子白板的交互性，增加师生互动，提高学生的兴趣和学习参与度。 初步认识圆柱时，老师从白板图库中拖拽出日常生活中相应的圆柱体实物， 让学生充分体会数学知识与实际生活的紧密联系。 随堂练习第一部分时，请学生直接在白板上