《围绕主题抓住主线》一轮复习教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《围绕主题抓住主线》一轮复习教学设计 课程标准 （阐明科学发展观的涵义；说明全面建设小康社会，最根本的是 以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。 教学内容 分析 《经济生活》（人教社，2014年3月）：第四单元第十课第二框。 本课为高三一轮复习课，突破难点的总目标是引导结合具体情境， 评析或提出加快转变经济发展方式的政策或措施。 教学目标 目标L记忆并理解科学发展观的内涵。 目标2.记忆并理解转变经济发展方式的措施。 目标3.结合具体情境，运用经济生活的知识，分析说明加快转变 经济发展方式的具体政策或措施。 学习目标 本课属于记忆、理解事实性知识和理解、运用和分析概念性知识以 及运用、分析程序性知识类别的学习。 学情分析 高三学生，在经过高二新授课之后，对教材的知识点有了一定 的了解，也具备了一定的认知基础，但对一些重点知识的运用仍缺 乏较全面、深入的认识。在心理特征和思维品质方面，学生已具备 一定的演绎归纳能力，具有较强的表现欲望和自主获取知识的渴 望，不满足于纯知识性知识的学习和师讲生听的被动式学习。相反， 更倾向于主动获取知识。 重点、难点 突破难点的总目标是引导结合具体情境,评析或提出加快转变 经济发展方式的政策或措施。 教与学的媒 体选择 多媒体教学 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 V 偏自主、合作、探究学习类  备注 教学活动步骤 序号 1 考点呈现 2 时政导入 3 考点突破 4 体系建构 5 ?????? ?????? 教学活动详情 教学活动1:考点呈现 活动目标 明确高考考什么 解决问题 依据考纲，明确掌握的知识内容以及掌握的程度。 技术资源 考点： ①贯彻落实科学发展观 ②加快转变经济发展方式 常规资源 板书、教材 活动概述 考点分析：科学发展观时常以选择题的形式考查其含义，转变经济 发展方式，选择题和材料题都是考查的重点，且多以材料题的形式 考查，并与企业经营、宏观调控、对外开放等结合进行综合考察。 教与学的策 略 教师强调考点，加深学生理解与记忆 反馈评价 学生口述，当场点评 教学活动2：时政导入 活动目标 关注时政，理论联系实际， 解决问题 创设时政情境，设置问题引发学生思考，导入复习内容。 技术资源 2015年政府工作报告，如何推动科学发展，加快转变经济发 展方式，实现有质量有效益可持续的发展。 常规资源 教材 活动概述 导入2015年政府工作报告节选内容，回忆与总结：如何转变经济 发展方式？ 教与学的策 略 通过时政热点创设情境，培养学生“获取和解读信息”、“调动和 运用知识”的能力。 反馈评价 学生口述，当场点评 教学活动3：考点突破 活动目标 .记忆并理解科学发展观的内涵。 .记忆并理解转变经济发展方式的措施。 .结合具体情境，运用经济生活的知识，分析说明加快转变经济发 展方式的具体政策或措施。 解决问题 夯实基础知识，识记如何转变经济发展方式，并检验学生对科学发 展观内涵的掌握程度。 技术资源 导入材料：2015年9月13日，中美两国企业签署了筹组“美国西 部快线高铁项目”合资公司的框架协议，中国高铁走进美国渐成现 实。中国高铁具有竞争力，技术是根本。中国高铁出口将是我国经 济发展的一个新的支点。 常规资源 教材、板书 活动概述 创设情境，设置问题1.材料一是对转变经济发展方式有什么 启示？（学生分析） 实施创新驱动发展战略 .追问学生，创新涉及到制度创新、理论创新、科技创新、管 理创新等多个方面，为什么突出强调科技创新。（学生作答） .分别回答经济结构调整的对象，经济结构不合理的表现， 调整经济结构的启示。（学生通过图表分析作答） 教与学的策 略 以时政问题为核心线索，以学生为主体，引导学生通过探究，寓知 识、练习、体系于一体，复习掌握本框题的知识。  反馈评价 学生书写作答，教师及时投影、点评 评价量规 其它 参考书 《高中思想政治学业质量评价标准》 备注