《品意象赏意境》 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《品意象，赏意境》 课程标准 阅读优秀的诗歌作品，学习鉴赏诗歌的有关知识和基本方法 教学内容 分析 粤教版选修1 教学目标 明确诗歌意象、意境的内涵及其关系； 让学生学会通过意象赏析意境，分析把握诗歌的思想情感。 在积累、感悟和运用中，充分尊重审美心理的形成规律，通过感知 和想象的心理层面引导学生感悟诗歌意境的美。 学习目标 掌握诗歌鉴赏的基本方法，通过意象赏析意境，分析把握诗歌的思 想情感。 学情分析 学生对诗歌意象和意境的概念较模糊 重点、难点 通过意象赏析意境，分析把握诗歌的思想情感。感悟诗歌意境的美 教与学的媒 体选择 多媒体教学平台 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 导入：“大漠孤烟直，长河落日圆……”“明月松间照，清泉石上 流……”“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……”当我们吟诵和品味 一首首优美的诗歌时，脑海里便闪现出一个个鲜明生动的形象，情 不自禁地跟随诗人的脚步走进那美丽的诗歌国度。  2 认识意象、意境 1、意象是古代诗人表情达意所依托的客观物象。人、物、景、事 皆可成意象。 2、意境指的是：由许多寄托作者思想情志的意象，艺术的组合到 一起，形成的诗歌的基本的整体情境。 3 例题分析 1、常见提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样 的思想感情？ 2、解题方法： 3、例题分析 4 练练手，五个小组分别赏析一首下列诗词，然后全班交流 1、阅读2008高考天津卷诗歌《山居即事》回答问题 2、阅读诗歌《江畔独步寻花》回答问题 3、阅读2009 ?全国卷n唐诗《军城早秋》然后回答问题。 4、阅读诗歌《滁州西涧》回答问题 5.阅读2009?全国卷I宋诗《次石湖书扇韵》然后回答问题。 5 小组赏析成果展示，教师补充 6 总结 教学活动详情 教学活动1:例题分析 活动目标 学会通过意象赏析意境，分析把握诗歌的思想情感 解决问题 把握意象和意境，明确答题步骤，了解答题方法 技术资源 PPT课件 常规资源 研学案 活动概述 1、常见提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样 的思想感情？ 提问变体： A 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想？ B 这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ C 这首诗用哪些意象表达了作者怎么样的思想情感？ D 请从景和情的角度赏析这首诗。 2、解题方法： （1）找出诗中的意象，展开联想和想象，描摹画面； （2）点明意境的特点，一般用两个双音节词即可； （3）分析表达了诗人怎样的情感。 【特别提醒】①描述画面时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和 想象加以再创造，语言力求优美。②分析作者感情时要具体。比如 只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 3、例题分析（先让学生尝试答题，交流，然后教师再评析） 阅读下面一首绝句，简要分析此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗 人怎样的感情？ 绝句二首（其一）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时 定居成都草堂时。 答案：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野 青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥 筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明 净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后 愉悦闲适的心境（步骤三）。 教与学的策 略 学生借助工具书，自主学习，小组合作探究，全班解答疑难 反馈评价 学生虽然诗歌鉴赏基础薄弱但能积极思考，发现问题并解决问题 教学活动2： 活动目标 通过意象赏析意境，分析把握诗歌的思想情感。 解决问题 熟练掌握诗歌鉴赏的基本方法， 技术资源 PPT课件  常规资源 研学案资料 1、（2008高考天津卷）阅读下面诗歌，回答问题 山居即事 王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 鹤巢松树遍，人访草门稀。 嫩竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采菱归。 问题：诗的后四句写出了怎样的景与情？ 2、阅读下面诗歌，回答问题 江畔独步寻花杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 问题：杜甫《江畔独步寻花》诗中描写了什么景色？抒发了什么感 情？ 3、（2009 ?全国卷1【）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 ?军城早秋 活动概述 ?严武【注】 ?昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 ?更催飞将追骄虏，莫遭沙场匹马还。 【注】严武（726?765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都 尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万 多人。 问题：（1）诗的前两句描绘了什么样的景象?有什么寓意？ （2）诗的后两句表现