《邹忌讽齐王纳谏》信息化教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 名称课堂教学环节/学习活动环节长度教学设计方案 名称 课堂教学环节/学习活动环节 长度 课程 《邹忌讽齐王纳谏》信息化教学设计 课程标准 1、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”2、“要重 视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究；重视师 生的语言交际和心灵沟通；重视学生思维方法的学习。” 教学内容 分析 《邹忌讽齐王纳谏》选自人教版语文书九年级下册第六单元22课， 选自《战国策?齐策》，是古典散文中的名篇。文章生动地记叙了 邹忌讽谏，使齐王广开言路，修明政治的故事。 教学目标 1.翻译字词句，初步体会课文大意；反复诵读，尤其读准多音字。 2. 了解文章结构特点。 3.体会邹忌和齐威王的人物形象及邹忌的语言特点。 学习目标 学习邹忌的劝谏技巧。 学情分析 初二、初三是学生学习、积累文言字词的黄金时期，而初三学 生的文言文学习已经有所积累，因此本篇课文教学时要实现九年级 关于文言文阅读的阶段目标：阅读浅易文言文，能借助注释和工具 书理解基本内容。 重点、难点 重点：1.积累文言词句翻译。2. 了解文章结构和人物形象的特点。 难点：学习邹忌的劝谏技巧。 教与学的媒 体选择 PPT演示文稿、音频播放器、触屏电子白板或电脑投影仪 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 V 偏自主、合作、探究学习类 备注 二者兼有 教学活动步骤 号 1 教学环节一 激趣设景，解题导入 3分钟 2 教学环节二 翻译练习，疑难解答 5分钟 3 教学环节三 朗读训练，范读练读 5分钟 4 教学环节四 结构精巧，三叠排比 10分钟 5 教学环节五 人物分析，委婉劝谏 10分钟 6 教学环节六 语言训练，如何婉劝 7分钟 教学活动详情 教学活动1：初识文本 活动目标 1、翻译了解课文；2、朗读感知内容。 解决问题 1、借助工具书和课下注释及古文知识积累，了解文学常识，翻译 字词句，初步体会课文大意；2、反复诵读，尤其读准多音字。 技术资源 多媒体课件、动画图片、音频文件 常规资源 黑板板书 活动概述 一、基础知识自学导学： 1、自学：借助工具书和课下注释及古文知识积累，自主了解文学 常识和翻译字词句； 2、学习小组交流明确：文学常识、字形、字音； 3、请学生提出不确定的翻译，老师明确答案； 4、强调个别特殊句子的翻译。 二 朗读, r听范区音频，默默跟读； 2、自由朗读课文，注意句读和和各个人物说话时不同的语气。 3、推荐1--2个学生朗读汇报。读后老师强调容易读破的句子。 教与学 的策略 用朗诵范读音频能很好地让学生感受朗诵的节奏、情感、语调等， 学生模仿朗读，能提升自己的朗读技巧0 反馈评价 学生有较浓厚的学习兴趣，学习过程较愉悦，注意力比较集中，两 项训练学生都得到不同程度的锻炼和收获。 教学活动2：探究文章 活动目标 1、了解文章结构和人物形象的特点。2、学习邹忌的劝谏技巧。 解决问题 分析结构的精巧美，学习结构内容的三叠排比式； 分析人物特点，并进行委婉劝谏的语言练习。 技术资源 多媒体课件、动画图片文件  常规资源 黑板板书 活动概述 一、分析理解课文。 1、分析本文在结构上的精巧美。（学习小组讨论、发言。） 2、分析邹忌劝谏技巧。 3、理解邹忌和齐威王的人物形象。 4、小结本文主旨。 二、拓展训练：“我来当一回邹忌！ ” 邹忌进谏的方式对我们今天的人际交往是有意义的。 请你运用邹忌的劝说技巧，根据老师所给的情境，动之以情， 晓之以理，委婉尊重地写一段劝词（若能用类比或譬喻说理的方法 更好）。（学习小组讨论、发言。） 教与学 的策略 .多媒体展示的动画图片，能使教学更生动形象，趣味横生。 .多媒体展示的结构思路分析图，能使教学更直观明晰、浅显易 懂。 反馈评价 动画图片赋予课堂教学新的活力，更有直观感受，并激发乐趣，改 变传统教学单一的方式，满足学生的视听等感官需求，从而激发学 生学习的兴趣。同时结合生活现象进行语言拓展训练，学生也比较 有话可说。 评价量规 良好 其它 参考书 《语文教学参考书》 备注 无