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二.学习理论 行为主义学习理论 认知主义学习理论 人本主义学习理论 建构主义学习理论 第三十页，共五十页，2022年，8月28日 1. 行为主义学习理论（刺激—反应学习理论） 时间：20世纪20年代——60年代 创始人：美国心理学家华生 主要人物：华生、桑代克、斯金纳 桑代克 第三十一页，共五十页，2022年，8月28日 观点： 学习的本质：是刺激与反应之间的联结 学习的过程：是一种渐进的尝试与错误的过程 学习的关键：强化 局限：至今很具有重要的价值，但其毕竟是在动物学习的基础上来解释人类学习的，具有很大的局限性。 第三十二页，共五十页，2022年，8月28日 对教学的贡献： 对强化的认识兴起了程序教学运动，包括： 积极的自我强化 小步子渐进原则 及时反馈原则 积极反应 低错误率 学习者能够见到自己学习的后果，提高学习的积极性 把学习目标分化，逐步诱导，打开程序教学的阀门。 对行为后果的强化越及时，重复的可能性越大。(定时强化) 第三十三页，共五十页，2022年，8月28日 2. 认知主义学习理论 时间：20世纪70年代末——80年代初 创始人：皮亚杰 主要人物：皮亚杰、布鲁纳、奥苏伯尔、加涅 皮亚杰的认知发展论 布鲁纳的认知结构论 奥苏伯尔的认知同化论 加涅的信息加工论 第三十四页，共五十页，2022年，8月28日 观点： 学习是一种学习者内部认知过程。 是个体与环境相互作用的过程中，认知结构不断完善发展的过程。 学习的关键：按照认知结构的特点进行引导。 对教学的贡献：逐步分化原则；积极参与原则；协作学习原则。 第三十五页，共五十页，2022年，8月28日 3. 人本主义学习理论 创建时间：20世纪50年代 代表人物：马斯洛、罗杰斯 马斯洛 第三十六页，共五十页，2022年，8月28日 现代教育理论培训 第一页，共五十页，2022年，8月28日 引言 众所周知，理论指导实践，我们设计开发职业教育的高级教育产品更需要教育教学理论的指导。为此,特开展教育教学方面的培训。 我们学习理论的目的，是为了更好地与实际工作有机结合起来，用现代教育思想理论指导我们设计开发应用程序的实际工作中。 一种技术能够改变一个人一时,但一种理念却可以影响一个人的一生 。 第二页，共五十页，2022年，8月28日 青蛙看海 青蛙长期生活在湖边,很想看看大海。苍鹰对它说“诺，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？” “是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。 青蛙很失望。这时，一只松鼠跳到它的前面：“你想看海吗？”“是啊，可是这山太高了，我上不去。” “这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个台阶。“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。 “再跳一下！”青蛙又上了一个台阶。 “好！你一定能看到大海。”松鼠说。就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草从中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！它还就展现在它们眼前。 第三页，共五十页，2022年，8月28日 由此可见 教学关键在于引导，这就要求需要借助现代教育理论的指导，还要看清学生原来头脑中已经有什么，找到新知识的“生长点”。 为顾客的车加油 呵护花草成长 第四页，共五十页，2022年，8月28日 现代教育理论 三 教育传播理论 二 学习理论 * 一 教学理论 * 四 教学设计理论 第五页，共五十页，2022年，8月28日 教学理论来自教学实践，它关注如何“改进”和“指导”教学实践。侧重于研究教学的一般规律，研究如何提高学习的效率和效果，研究教学系统所含因素的功能。 各国教育家对教学理论的研究，可谓学派林立，其研究成果，堪称琳琅满目。下面介绍几种影响较大的教学理论，它们对指导教学实践具有指导意义。  一.教学理论 第六页，共五十页，2022年，8月28日 一.教学理论 1、布鲁纳的结构—发现教学理论 2、布卢姆的掌握学习教学理论 3、加涅的信息加工学习理论 4、斯金纳的操作条件学习理论与程序教学理论 5、巴班斯基的最优化教学 6、赞可夫的发展教学理论 7、多元智能理论 教 学 第七页，共五十页，2022年，8月28日 1、布鲁纳的结构—发现教学理论 “结构发现”是著名的美国教育心理学家布鲁纳最先提出来的，发现教学法是在这个基础上提出来的，其指导思想是“教师不应当让学生处于被动接受知识的状态，教师要为学生提供一定的材料，创设问题情境，引导学生独立地发现解决问题的方法，从中发现事物之间的联系和规律，获得相应的知识，形成或改造认知结构的过程。” 在这种教学方法中，教