《教育的美好姿态》读后感.docx

《教育美好姿态》读后感 　　《教育美好姿态》有感　　开发区 苗淑华　　假如语文课上成这么，我想孩子们会喜欢。假如语文课上成这么，我想老师们幸福感会爆棚。肖培东老师在《教育美好姿态》这本书“没有难上课，只有不悟心”这一章节中，诗意地向我们阐述了语文课也能够如此美。　　曾几何时，谈语文色变，孩子们不喜欢上语文课，就连语文老师自己都怀疑自己所上语文课价值。其实啊，是他们自己都没有爱上语文，又怎样教出爱语文学生呢。语文值得我们爱吗?必须。当然，前提是你是爱生活人，因为语文即生活。陶行知先生曾说：“生活与教育是一个东西，不是两个东西”，这句话放在语文教育上，再贴切不过了。我们在语文中解读生活，我们在生活中升华语文。语文里有清香麦草，语文里也有皎洁月光。用一颗诗心来生活，更要用一颗诗心率领孩子们走进文字王国里。这么语文，很美！　　帕克·帕尔默曾说过：真恰好教学来自于教师本身认同与本身完整。任何真正可信教学要求最终是来自于教师内心呼唤。简单一点说，文本应该先在教师身上发生化学反应，然后才能真正在学生那里产生效应。老师首先要让文字打动自己，然后才能很好地引导学生走进文字。与其说一堂课是面向学生，不若说教师也在每一节节语文中完善自我、提升自我。如此看来，前进课堂前，我们得好好地钻研文本，要相信每一个文字都是有灵魂，只有自己激活了文字血肉，才能把一个个教学镜头镶嵌在学生生命记忆里。　　好语文课标准，众说纷纭，其实是很多时候我们忘却了本。首先是每种文体本。诗歌、散文、小说、戏剧，各有各特色，我们在感叹学生作文四不像同时，殊不知是我们文体教学也陷入了四不像。教学技巧高高凌驾于文字语言本色之上，这么语文课，想美太难。其次，问题设计之本。大道至简，这四个字，我很喜欢。一堂课就该有它简练凝练主问题，而小处，则是在那一个个跳动文字里去探寻通向文章灵魂密码。最终，问题怎样设计，是关键。肖培东老师全部教育理念，其实就是围绕一个“真”字。问题怎样设计才能达成这个“真”标准呢？教师设计全部问题出发点应该是用来激活学生思维，全部问题应该是有一定留白，而不是一个问题抛出去，就如水落石出通常。语文课真，应该有属于学生真正思索过程，这也是变被动学习为主动学习关键表现，这才是有效课堂，而我们语文课平庸，大多数情况，就是没有还给学生真正思索自由。可能这个思索过程没有我们所谓活跃课堂气氛，这个思索过程是孤独，可是假如我们忍受不了这种孤独，我们又怎么教育出愿意思索、喜于思索孩子呢?　　借用书中提到曹勇军老师一句话来时时激励自己：课堂是理想和现实交织，如一朵莲花，生长在泥中，花瓣和花苞却伸向天空。　　如此这般，语文课也很美!