第一单元 认识图形（大单元整体作业设计）一年级下册数学 人教版.pdf

一年级数学 作业设计 目 录 单元学习目标1 课标要求1 单元分析1 学情分析1 单元内容1 单元数学作业设计理念2 认识平面图 2 平面图形的拼组4 单元作业自我评价6 参考文献7 单元学习目标 1. 能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够认和区分这些 图形。 2. 通过拼、摆、画、折等活动，能够直观感受所学平面图形的特征。 3. 通过观察、操作，能够初步感受所学图形之间的关系。 4. 培养了初步的观察能力、动手操作能力和谐言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切 联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。 课标要求 《课程标准(2011 年版)》在 “学段目标”的第一学段中提出 “经历从实际物体中抽象出简 单几何体和平面图形的过程，了解一些简单的几何体和常见的平面图形”。 在“课程内容”中提出“ 能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。” “会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。” 人们认识事物一般是从粗略的整体感知开始，然后对物体进行细致观察和局部研究。在课程 实施过程中，教师应重视实物或模型在教学中的“奠基”作用，让学生经历图形的抽象、归类、 拼摆等学生感兴趣的数学活动，使学生直观感受所学平面图形的特征及它们之间的关系，并能运 用所学知识解决简单的实际问题。 单元分析 本单元整体的编排结构与立体图形的编排类似，分为知识的引入 (描面)、知识的教学(分 类)、知识的应用 3 个层次，形成了教科书编排结构上的一种“节奏美”。 教科书充分利用立体图形与平面图形的关系。从描(画、印、拓)出简单的立体图形的面入手， 引入平面图形，既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知识去探索 新知识。 学情分析 学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征,而且在日常生活中已经具备了 一定的经验，所以本单元的直观观察，除了平行四边形外，辨认和区分其他平面图形对于学生来 说并不难。 但是用七巧板拼出指定的图形、怎样拼出更多的三角形以及梳理用七巧板拼三角形的基本方 法。对于学生来说，有一定的难度，也是教学的难点。 单元内容 认识平面图形和平面图形的拼组 单元数学作业设计理念 新课改的出现为教育提供了新的思路，尤其是在小学数学的教学过程中，不再提倡利用做大 量习题或者是直接灌输知识的方式来提升学生的学习效率，而是更多采用具有针对性的有技巧的 创新方式，以学生为主体，提升学生的自主学习能力和逻辑思维能力，减掉不必要的作业负担， 使学生能够在轻松愉悦的环境下进行学习，以此来提升学生的学习效率，促进学生的全面发展。 根据一-年级小学生的年龄特征和生活经验，低段学生的学习更应该从平时看得见、摸得着的周 围事物出发，在具体形象的感知中，获得数学知识。作业不应该是单一枯燥的文本而应是富有色 彩，充满情趣的多元复合体。作业的形式是多样的，如文字符号、图画、调查等，应把培养学生 的学习情感，学习兴趣，创新意识，质疑能力，动手,能力等融入作业中，从而有利于学生通过 不同形式表达自己 2 的想法。做到“每次作业的过程都是一次思维的过程。”努力让作业丰富起 来，真正为学生的发展服务，让做作业成为学生的乐趣。 认识平面图形 设计理念 1. 巩固基础 作为一年级的小学生，课后作业的布置首先要要达到课标的要求，本着基础为主的原则我布 置的作业内容是感受立体图形的平面 和绘画平面图形。 设计目的：巩固学生认识平面图形，达到学以致用。