第三单元《测量》大单元整体作业设计 人教版三年级数学上册.pdf

一、作业设计内容 人教版三年级数学上册第三单元《测量》。 内容有：毫米的认识，分米的认识，毫米、分米练习课，千米的认识， 千米练习课，吨的认识（1），吨的认识（2）、整理与复习。 二、作业设计类型 单元课时作业 三、作业设计目标 通过作业，全面掌握长度单位，具体包括： 1.结合生活实际，在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建 立 1 毫米、1 分米的长度观念;认识质量单位吨。 2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的 单位换算。 3.使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工具进 行测量。 4.感受数学与生活的密切联系，了解如何用列表法分析问题和解决问 题，体验与他人合作交流解决问题的过程。 四、作业设计方案 本单元的作业设计了分层作业，趣味性作业、生活性作业和竞争 性作业。 五、 作业设计理念阐述 1.作业设计理念一:创设情境增加趣味性。 小学生的特点是活泼爱动，有强烈的好奇心，我们根据这一特点， 在作业内容上注重新鲜、有趣的设计，把作业与情境教学紧密结合起 来，改变过去重复枯的作业练习，让作业变得生动有趣，学生在写作 业的过程中进行数学知识训练，拓展了学生的视野，在丰富的知识中 激发创造性思维，提高写作业的兴趣，能够主动完成作业。在作业设 计中把知识点融入情境教学，增加作业的趣味性，根据学生的兴趣爱 好，在情境中进行作业练习，提高知识掌握能力与灵活运用能力。创 设情境作业设计符合小学生的特点，增添了童趣，让小学生愿意写作 业，在乐中掌握数学知识，达到训练目的，并且还激发了学生的思考 能力，挖掘他们的智力潜能，提高了学习数学的兴趣。 2、作业设计理念二：贴近生活提高实践应用。 数学源自于生活，尤其小学数学的基础知识，在现实生活中经常 遇到，这也是提高小学生数学运用能力的重要场所。因此，我们在作 业设计时，贴近生活，提高小学生对数学知识的实应用，把自己学到 的数学知识应用于生活中解决问，在寻找决问题的方法时，加了对数 学知识掌握能力与应用能力的训练，让小学生感觉到生活中的数学随 处可见，体验到学习数学知识的重要作用。 3.作业设计理念三：注重开放性，激发创新能力。 我们在进行作业设计时，不但需要提高学生观察能力与思考能力， 同时还要提高学生思的发散性，达到激发创新能力的目的。因此，我 们利用生活中的数学元素，挖掘知识中的潜在因素，设计出开放性作 业，增加作业的挑战性与现实性。作业的形式要具有一定的合理性、 灵活性，调控学生的思，以激发创新能力为目的设计开放性作业，把 学生培养成为创新者。开放性作业设计，摆脱过去记忆、套模式解题 的方法，讲究方法灵活、多变，并且答案具有不唯一性，学生非常喜 欢这种作业方式。在完成作业的同时，能够通过不同角度进行思考， 培养思维发散性，最后得出多种答案，实现激发小学生创新能力的教 学效果。 4、作业设计理念四：动手实践培养探索精神。 新课程的环境下，小学数学教学不能只要求学生记忆与模仿，通 过动手实践能够更快速地掌握数学知识，培养学生的探索精神。我们 在作业设计中建多种平台，让学生多多参与实践活动，渐掌握操作方 法，进行拼、量、画等操作，学会独立思考，巩固数学知识，提高自 己解决问的能力，激发学生学习数学的积极主动性。在动手实践过程 中增强学生的求知欲望与感受，体会到做数学作业的乐趣，加深对数 学知识的理解与应用。让学生通过动手实践学会比较和思考，拓展思 维的深度与广度，激发探索的兴趣，领悟出相关的数学知识与道理。 在新课程改革中，小学数学注重于综合能力的培养，我们要提高 学生的主体地位，不断改进作业设计，使作业设计内容更加多元化、 新颖化，提高学生写作业的兴趣，变被动为主动，在完成作业的同时， 激发学生的探索能力，挖知识潜能，与现实生活相结合，增加数学作 业的实用性，快速掌握数学思想与方法，在实践中养成独立思考、自 主解决问题的习，从而实现数学成绩的提高。 第三单元 测 量 第 1 课时 毫米的认识 必选题 一、“大展身手”我最棒 （1） （2 ） 橡皮长（ ）厘米（ ）毫 铁钉长（ ）厘米（ ）毫 （3 ） （4 ）