最苦与最乐 导学案（人教版七年级下册）.docxVIP

Word PAGE1 / NUMPAGES1 最苦与最乐 导学案（人教版七年级下册） 【导学目标】 1．把握重点字词，了解。  2．理清文章思路，把握文章的论证方法。  3．理解并体会本文语言流畅凝练的语言风格。  4．从小树立对他人、对社会、对自己的责任感和正确的苦乐观。  教法指导：  1．自主学习　让同学围绕“自学互研”中的学问点进行自主学习。  (1)同学带着导学目标，仔细阅读课文及相关参考资料，捕获课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思索题，预备展现沟通。  (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。  2．合作学习  (1)每个小组派1～2名代表展现步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一支配下合作完成步骤三中的思索题。  (2)同桌之间相互争论，有分歧不能达成全都的，小组争论；小组内不能达成全都的，组长记录下来，以备全班争论时沟通。  (3)全班争论时，老师不能一下子给出答案，在同学思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。  情景导入　生成问题  小时候，大人们告知我：黄连最苦。现在，我告知你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。(同学畅所欲言)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室仆人--梁启超，今日，我们就来学习他的文章--《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。  自学互研　生成新知  步骤一　学问梳理　夯实基础  1．生难字词  (1)字音  恩惠(huì)　　　　　如释重负(shì)　　契约(qì)　　揽(lǎn)  悲天悯人(mǐn)卸却(xiè)监督(dū)  (2)词义  契：用刀子刻；证明买卖、租赁、抵押等关系的凭据；符合。  失意：不得志。  达观：对不如意的事情看得开。  如释重负：似乎放下了沉重的负担。  悲天悯人：对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和怜悯。  海阔天空：形容大自然的宽阔，也比方想象或说话毫无拘束，漫无边际。  心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。  任重道远：担子很重，路程又长，比方责任重大。  无入而不得意：无论到了什么境地，没有不自由拘束的。  2．名片  梁启超(1873～1929)，字卓如，广东新会人。他是中国近代资产阶级改良派的闻名政治活动家、思想家、文学家和学者。主要从事于教育和学术讨论，先后在清华、南开等高校任教，是清华国学讨论院“四大导师”之一。他在哲学、佛学、史学、政治经济学、先秦诸子学、文学等多个领域的学术讨论上取得了丰硕的成果，他是近百年间不行多得的“百科全书”式的天才学者。创办《清议报》《新民丛报》《新小说》等杂志。  步骤二　熟读课文　走进文本  1．朗读  专心感悟本文人生哲理之时，必需熟读课文，明确是运用怎样的论据论述苦乐与责任之间的关系的，得出怎样的结论。  2．文章脉络  全文共5个自然段，可以分为三个部分。  第一部分(1～2)，论述“负责任是人生最大的苦痛”。  其次部分(3)，论述“尽责任是人生最大的欢乐”。  第三部分(4～5)，论述“人生当勇于负责，而不能躲避责任”。  第一二段论述了“负责任是人生最大的苦痛”和“尽责任是人生最大的欢乐”。  第三段则论述由此得出的结论：人生当勇于负责，而不能躲避责任。  第四段由设问“然则为什么孟子又说‘君子有终身之忧呢？’”转入，过渡特别自然。接着论述孟子等圣贤豪杰仁人志士诸圣诸佛的责任意识、苦乐观：责任越大，苦痛越大，欢乐也越大。并没有苍白的生硬的说教，而是将自己对人生的深刻思索娓娓道来，如与人促膝谈心，语重心长，易于读者接受。  第五段仍旧由设问开头：“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永久没有苦了吗？”用回答问题的方式否定了一些人产生的消极躲避思想。指出长大成人“责任自然压在你的肩头上”，“如何能躲避？”即责任是躲避不了的，只要生活在社会上，就必需尽责任。这些句子虽然如话家常，但读来却使人感到句句教导，字字吩咐，很情愿接受。这两个自然段阐述了“人生应当勇于负责任，人生不应当躲避责任”，这两个方面相互支持，使论证更加有力。  步骤三　精读课文　深层理解  1．在“人生什么事最苦呢”论述中，提到了哪些事？它们是最苦吗？假如不是，那么认为人生什么事最苦呢？为什么认为它最苦？  【沟通点拨】贫→知足；失意→安分；老死→达观。  认为它们可以从心态上、观念上去排解我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任，找出论说的句子：(正)凡人生