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三年级下册《检阅》教材分析
《检阅》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第四单元的第二篇课文。本文讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。
课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。帮助 \o 学生 学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课 \o 语文 语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。
三年级下册 14.《检阅》课标分析
《检阅》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第四单元的第二篇课文。小学三年级语文课程标准提出以下要求：
一、识字与写字
????1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
????2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
????3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
????4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
二、阅读
????1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
????2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
????3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
????4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
????5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
????6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
????7．学习略读，粗知文章大意。
????8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
????9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
????10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
三、习作
????1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
????2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
????3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
????4．能用简短的书信便条进行书面交际。
????5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
????6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
????7．学习修改习作中有明显错误的词句。
????8．课内习作每学年16次左右。
四、口语交际
????1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
????2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
????3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
????4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
五、综合性学习
????1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
????2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
????3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
????4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
三年级下册14.《检阅》学情分析?
本阶段的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。他们能结合简单的生活经历和情感体验，表达自己的感受。本班大部分学生学习功基比较好，但有个别学生跟不上教学进程，大部分学生上课能积极发言。但学生经过两年多的学习培养，已经掌握了一定的阅读步骤和方法，而且思维活跃，参与的积极性高。尤其在感情理解与朗读方面都有很强的欲望。学习文本，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，鼓励他们大胆想象，大胆表达，从而完成教学任务。?
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