七年级语文下册第六单元23棋王学案冀教版.docVIP

《棋王》教学设计 学习目标： 1、识记作者及文学知识，识记、理解并积累文中的生字、生词。（重点） 2、学习运用多种手法刻画人物性格、塑造人物形象的方法。（难点） 3、学习主人公对棋艺不懒散追求的精神。 自主学习：（10分钟） 1、给予下加点的字注音或依照拼音写汉字。 攥（）在手里摩挲（）伺（）候差（）池 发噱（）洋溢（）抻（）甘bài()下风 后发zhì()人rú()将 2、理解词语 ①五体投地： ②发噱： ③差池： ④摩挲： ⑤神机秒术： ⑥目瞪口呆： ⑦气贯阴阳： ⑧冤家： 合作研究：（20分钟） ★初读课文 1、说说以下句子的描述方法。 （1）他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一声儿，声音 大得可怕，眼里有了泪花。（） （2）王一世孤身一人坐在大房子中央，怒目看着我们，双手支在膝上，铁铸一个细树桩， 似无所见，似无所闻。（） 2、第3自然段中写“我”的心理活动的作用是 ★★再读课文 3、王一世对象棋有着怎样的感情？  ★★★深度研究 5、作者经过王一世这一人物形象传达的是一种怎样的人生态度？ 达标检测：（15分钟） 1、给予下加点字注音。★ 攥在手里（）发噱（）差池（）摩挲（）（） ．．．．． 2、作者笔下的王一世是“棋王”。这一荣誉有什么深刻含义？★★ 3、阅读课文第10—14自然段，回答以下问题。★★★ （1）第11自然段文字属于什么描述？你怎样理解其中的含义？ 2）“我”在本段中起的作用是 3）作者是从哪些方面来写老者的？ 作业部署： 综合议论： 小组议论议论时间 教师议论 4、老者对王一世的议论有什么作用？