七年级道德与法治上册第三单元享受学习生活第八课学海无涯乐作舟第2框直面学习压力.docVIP

心理健康反思 有效授课是见教师授课后，学生获得详尽的进步和发展。也就是说，学生有没有进步和发展是授课有没有收效的衡量标准。授课有没有收效，其实不是见教师有没有完成授课内容或 授课有没有认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。若是学生不想学也许学了没有 收获，即使教师教得再辛苦也是无效授课。同样，学生学得很辛苦，但是没有获得应有的发展，这样的授课也是低效的、无效的。 依照新课程看法，教师的授课策略将发生改变，由重知识教授向重学生发展转变；由重教师“教”向重学生“学”转变；由重结果向重过程转变；由一致规格教育向差异性教育转变。本堂课的授课在增效方面有以下几个收获： 一、激励学生主动参加提高授课效率 新课程提议学生主动参加，乐于研究，勤于着手，这就要请授课过程应当成为师生共同建构知识的生活过程。在课堂授课中，把师生的生活、经验、智慧、理解、问题、迷惑、感情、态度、价值观等因素可以真实地引入授课过程，教师才会充满激情地组织授课活动，学 生才会充满智慧地主动参加授课活动，才有可能使课堂授课充满活力和活力。因此，在本课授课中，十分侧重师生互动、生生互动，教师积极创立学生学习的情境，保证学生有更多的时间思虑、提问和谈论，主动参加授课活动。 二、针对差异分层授课提高授课效率 一个班级中的学生，在学习习惯、行为方式、思想质量和兴趣爱好等方面都存在不同样， 表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。但是，传统教育所推行的“齐步走”的授课模式， “一刀切”的授课要求，“大一统”的授课进度和“同一标准”的授课谈论却忽略学生个性 差异对授课的不同样需要，使得“吃不饱”、“吃不了”、“吃不好”的现象随处可见。新课 程要求“面向每一个学生，特别是有差其他学生”。为此，从课程目标到教材都表现了敬爱 学生的个体差异，敬爱学生的多样化，赞同学生发展的不同样，采用不同样的授课方法和评估标 准，为每一个学生的发展创立条件。 面对有差其他学生，我们应当最大限度地利用学生的潜能推行有差其他授课，进行授课 目标分层、授课过程分层、部署作业分层、授课评估分层。从而，使每个学生都获得发展。 在本课授课中，创立的问题让不同样个体的学生都可以有话可说，体验成功感，有利于学生学 习兴趣的提高，能力的发展。 三、小组合作交流研究提高授课效率 小组合作交流、研究式学习，有利于培养学生合作的精神和竞争意识；有利于因材施教，使每个学生都获得发展。是我们实现新课程授课目标的一种重要授课方式。本课给学生合作学习供应了最好的舞台。小组合作交流、研究式学习给学生供应了积极主动参加的机遇，增 强了学生的自尊、自信、集体荣誉感、责任感，以及与他人的交际能力、合作协调能力。 四、引导学生自主学习提高效率 课堂授课是学生自主学习的主阵地。教师要进行开放式授课，把学习的主动权还给学生。在时间、空间和学习方法上表现一个“放”字，保证学生自主学习的时间和空间更多，自主选择学习方法。本课在授课预设时对充分让学生自主学习进行了精心设计，奏效较好。