《三角形的三边关系》听课心得体会.doc

《三角形的三边关系》听课心得体会 《三角形的三边关系》听课心得体会 九湖中心衍后小学陈美虾3月18日，我有幸收看了龙海市教育局组织的2014年春季名师数学优质课网络展播。在龙海市教师进修学校一楼的网络教室里，我观摩、学习了黄晓红和肖木英2位青年骨干教师精彩的课堂展示，两位老师教的是同一课题，即人教版小学数学四年级下册第五单元的《三角形的三边关系》。虽然课题一样，可是两位老师的教学思路却不完全一样，但又能达到既定的教学效果，这让我感触颇深，受益匪浅。现将自己几点的粗浅感受记下，与各位同仁交流。 一、注重营造和谐的教学氛围 和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密结合成一个整体。如来自龙岩的黄晓红老师在教学过程中，注重生与生之间、师与生之间的平等关系。如当学生在两边之和等于第三边时能否围成三角形有争议时，让学生去互相争辩，最后的结果不是由老师说了算，而是大家通过验证得出结论。另外黄老师的教学语言极富感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励使得整节课都充满着活力，拉近了师生之间的距离，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。 二、重视引导学生经历知识的探究过程 古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。在教学中，我们要适时地给学生提供足够的时空去体验和探究，让学生主动建构知识，形成技能，发展思维。本次活动的展示课，两位老师做得尤为突出。两位老师虽然对同一课题在教学思路上有所不同，但同样采取了让学生大胆猜想——合作交流——动手实践的教学策略，具有异曲同工的效果。整节课黄老师和肖老师都是通过放手让学生自己去动手操作、小组合作交流、汇报总结、得出结论，让学生在做数学的过程中经历知识的形成、发生、发展全过程，使学生很好地牚握了新知。这一过程是学生在教师的引导下自主探索的过程，而不是教师的简单说教。 三、教学向理论联系实际方向倾斜 在学生得出了“三角形任意两边之和大于第三边”这个结论后，两位老师在巩固练习时都联系实际，使学生学有所用，充分展现了理论联系实际，学有用的数学的教学理念。 总之，这次能同时听到两位老师对于同一课题的不同解读，使我如吮春雨，如沐春风，给我留下了深刻的印象。