三年级学生分数初始概念学习特征研究.pdfVIP

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2023-04-02 发布于海南
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三年级学生分数初始概念学习特征研究.pdf

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三年级学生分数初始概念学习特征研究［摘要］“部分/整体”概念是分数教学的起点，也是儿童深入学习分数的基础。本研究对市区和郊县小学三年级两个班136名学生的分数单元测试进行事后对比分析，结果表明“部分/整体”概念的认知过程为：由物品分割形成部分与整体的对应关系；并从分物情景进入抽象数字符号的表征；再通过同分母分数大小比较，特别是分数与1的转换和比较，形成分数的数量表征。其中，被分割整体的属性及分率、分量的相对关系成为三年级分数学习的难点。［关键词］学习；分数；部分/整体；学习特征一、引言分数是小学生数学学习的重点，也是难点。国内外教育心理学研究者对分数学习具有极大的研究热情。分数与有理数有着密切的联系，是学生学习代数的基础。然而也正是从分数开始，好多学生的数学便走［1］上了下坡路。国外学者最早提出了分数的五种子概念：部分/整体、除商、比、测量、算子，并将“部分/整体” ［2］关系作为分数学习的初始概念。国内小学数学教科书将分数定义为“把事物平均分成若干份，表示其中的一份或几分的数。”而且，多个版本的教科书都将分数的这个含义放在分数教学的开始。分数部分/整体的这［3］一“分——取”方式或份数定义，充分利用了学生在生活中平分事物的直观经验。不仅如此，皮亚杰把儿童对分数的理解过程细化为：能将整体分割；能决定部分量；分割必须穷尽；能决定分割数与整体的关系；所有被分割量相等；部分来自整体；部分综合等于整体，且整体不变等七个方面。表征和可视化是数学理解的核［4］心，在Kieren给出的多个子概念中，部分/整体之所以可以成为初始概念