人体发育学课件.pptVIP

目 录第一节 概 述一、概 念第三节 异常发育一、运动功能障碍二、行为障碍或异常三、言语和语言障碍四、学习障碍二、研究范围三、发展简史四、基本理论五、学习和研究人体发育学的意义五、精神发育迟滞六、孤独症第二节 正常发育规律一、生长发育的分期及特征二、生长发育的规律七、重症身心发育障碍第四节 发育评定一、概 述三、影响生长发育的因素四、体格发育二、体格发育评定三、神经心理发育评定四、运动发育评定五、与体格生长有关的发育六、神经与心理发育 （一）定 义v 人体发育学属于发育科学(developmental science)的分支领域, 是一门新的学科, 是研究人体发生、发育全过程及其变化规律的科学，包括对人生各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能等方面的研究。v 其研究包括人体的发生、发育、成熟及衰退这一人生轨迹的全过程。第一节一、概 念 （二）生长发育v 1．生长发育v 2．发育与行为v 3．生长发育障碍 在个体生长发育时期，由于内在因素或环境因素, 影响正常的成长发育过程，称为生长发育障碍，其既可表现为形态结构的生长障碍，也可表现为功能障碍。v 4．生长发育监测第一节一、概 念 （三）生长发育的生物学与社会学因素v 1．生物学因素v 2．社会学因素 如父母及其他家庭成员的影响等。v 3．生物学与社会学因素的交互作用 二者是双向的第一节一、概 念 人体发育学的重点是研究人体发生、发育、成熟直至衰亡过程中从量变到质变的现象、规律、影响因素以及相关的发育评定，为正确理解各类异常和疾病，制定正确的预防、保健、治疗及康复措施奠定理论基础。第一节二、研究范围 人体发育学的研究涵盖如下几方面:（一）正常发育规律1.生理功能发育2.心理功能发育3.社会功能发育（二）异常发育及其影响因素（三）发育评定第一节二、研究范围 （一）西方社会v 1.早期 对人类行为的观察最早可追溯到古希腊时期，如亚里士多德（Aristotle）曾经指出“动物凡生长期长的, 寿命也长”。文艺复兴以后的一些人文主义教育家，如科梅纽斯（John Amos Comenius）、让·雅克·卢梭（JeanJacques Rousseau）、裴斯泰洛齐（Jonhann HeinrichPestaLozzi）、福禄贝尔（Friedrich Wilhelm AugustFroebel ）等人提出了尊重儿童、了解儿童的新教育思想，为儿童心理学的产生奠定了最初的思想基础。第一节三、发展简史 西方社会v 2.19世纪 真正意义上儿童发育和行为的研究始于19世纪70年代， 查尔斯·罗伯特·达尔文（CharlesRobert Darwin）的进化论思想直接推动了儿童发育的研究。德国生理学家和实验心理学家普莱尔（W. Preyer）所著的《儿童心理》，于1882年出版，被公认是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。第一节三、发展简史 西方社会v 3.20世纪以来 出现了许多有关心理或心理社会发育的研究，大致包括五个方面：（1）动物研究（2）儿童学习的研究（3）儿童智力测试研究（4）儿童精神分析的研究（5）儿童认知的研究第一节三、发展简史 （二）中国v 1.早期中国古代教育家在教育理论和实践上已经涉及很多儿童心理发育方面的问题，但尚未作为一门独立学科在中国出现。第一节三、发展简史 中国v 2.20世纪初期艾华编译《儿童心理学纲要》陈大齐翻译《儿童心理学》陈鹤琴出版《儿童心理之研究》是中国第一部儿童心理学教科书。第一节三、发展简史 中国v 3.20世纪30年代黄翼重复过皮亚杰的实验，著有《儿童心理学》、《神仙故事与儿童心理》、《儿童绘画之心理》等著作，还进行了儿童语言发育及儿童性格评定等研究。第一节三、发展简史 中国v 4.20世纪50～60年代在苏联儿童心理学的影响下，我国学者着重探讨了儿童心理学研究的理论方向问题。60年代，朱智贤编写的《儿童心理学》对中国儿童心理学的研究和教学起了积极作用。实验研究对象大多集中在幼儿期和童年期的儿童。研究课题以认知发展为多，还进行了关于6岁儿童入学问题、儿童道德品质形成问题以及儿童脑电等研究。第一节三、发展简史 中国v 5.20世纪70年代一些学者开始重视对方法学的研究，并在研究的课题、类型、设计、变量、被试、标准化及具体实验研究方法等方面做了有益的探索。第一节三、发展简史 中国v 6. 20世纪80～90年代我国开展了儿童发育量表的研究，成立了发育和行为研究会。1992年，我国成立了中国残疾人康复协会小儿脑瘫康复专业委员会。第一节三、发展简史 中国v 7.21世纪人体发育学的研究进入了一个新的阶段，在康复医学领域中，积极开展相关研究。 2004年，我国成立了中国康复医学会儿童康复专业委员会。第一节三、发展简史 基本理 论v （一）达尔文的多基因表达理论v （二）