幼儿绘画中的个性与创造力.docxVIP

摘 要 绘画是艺术领域的组成部分，想象力又是艺术的源泉，想象力使一幅画更加生趣盎然。幼儿通过绘画抒发自己的情感，同时培养幼儿的表现力，提升艺术修养。 论文综合运用了文献分析和实际调查两种研究手段，搜集了大量的理论基础，并根据自己实践经验了解到了幼儿参与绘画时的一般性表现，在研究中遵循着发现问题，分析问题，再到解决问题的基本思路，不仅论述了大量的研究背景以及理论基础，同时指出了小班幼儿绘画教学的现实状况。最终得出结论：认为缺乏绘画的兴趣与主动性，绘画内容和色彩过于单一，绘画教学环境和材料单一以及教学形式的枯燥乏味等，共同限制着小班幼儿的想象力发展，而产生这种想象力缺失的因素也是多方面的，包括绘画内容本身具有较大的局限性，重视技法而忽视兴趣的培育教学手段过于陈旧落后教学特点上侧重于模仿而不注重创新。同时，小班幼儿自身的性格特点和身心发展特点，也使得幼儿想象力的培育产生着限制。最终论文指出如何在绘画活动中培养小班幼儿的想象力，建议优化教学手段，并采取有意识的引导方式，还需运用多种材料并给予小班幼儿正确的评价，更重要的是帮助小班幼儿突破自身在身心发展方面的负面影响因素，使得绘画活动顺应幼儿的思维特点。 关键词：幼儿绘画；想象力  目 录 TOC \o 1-3 \h \u 8483 一、引言 1 8315 （一）研究背景 1 24112 （二）研究意义 1 11019 1.理论意义 1 18171 2.实践意义 2 28248 （三）研究思路与方法 2 16041 二、幼儿绘画中的创造力不足表现在哪些方面？ 2 4780 （一）以成人视角做出要求 2 7375 （二）在教育内容上过于僵化 3 20811 （三）重视技法忽视兴趣 3 12549 （四）教学手段陈旧落后 4 17532 （五）关注模仿忽视创新 4 （六）错误的家庭教育观念扼杀了幼儿的发散思维 5 32664 三、培养幼儿创造力的对策 5 1388 （一）优化教学手段，情境激发幼儿绘画兴趣 5 18275 （二）有意识地引导幼儿观察，提供想象基础 6 23637 （三）选择具有开放性的材料激发想象力 7 19824 （四）正确的评价观，鼓励幼儿大胆创作 7 四、幼儿绘画活动评价 19824 （一）教师评价 8 11019 1.借助一颗童心去评价幼儿绘画作品 8 11019 2.运用鼓励性的评价语言，让幼儿在绘画过程中树立信心 8 19824 （二）幼儿评价 8 11019 1.幼儿自我评价 8 11019 2.同伴之间相互评价 9 26878 结语 10 3491 参考文献 11 11766 致谢 12 PAGE PAGE xv 一、引言 根据心理学家研究发现，2~6岁的儿童并没有形成完整的逻辑思维，具体形象思维是处于该阶段儿童的重要思维方式。和成年人相比，幼儿充满对未知世界的好奇心和求知欲。 意愿画具有简洁、趣味性、生动等显著特色，充分适应幼儿心理需求，使幼儿更容易快速领悟绘画的操作方法，为幼儿形成艺术细胞奠定坚实基础。进一步提升幼儿的美感和艺术情操，意愿画能够有效将认知水平和想象力充分融合，凭借意愿画教育方式，提升幼儿教育的整体效率，为幼儿健康发展提供良好环境，成为更有价值的人。 （一）研究背景 在美术教学领域，意愿画占据至关重要的地位。它可以利用简单的线条使学生加深对生活的印象，是大多数幼儿教师展开教学的主要方式。在集体教学中，很多教师选择利用意愿画展开美术教学，进一步促进学生对美术课程的了解，巩固学生所学知识。所以，分析意愿画在教学中的意义和作用，并且提供制定合理的意愿画教学方案，是我们应该考虑的重点问题。 通过参与实习工作发现，小班幼儿间的想象力发展情况是不同的。小班幼儿绘画停留在一味的模仿，生搬硬套、缺乏兴趣情感，限制性大，内容局限等因素，阻碍了幼儿想象力发展。因此，培养幼儿绘画中的想象力也十分重要，可以起到“画龙点睛”的作用，让孩子画出心中最美得画。艺术领域绘画的想象力培养也要与其他领域相结合，综合教育，让幼儿多感官观察身边的活教材，启发孩子想象力。使幼儿对绘画对象从认识、观察、想象、动手去画、去创造完成这幅最美的画。 （二）研究意义 1.理论意义 幼儿的想象力十分丰富，没有受到外界既定的经验和理性思维的羁绊。幼儿创作出的绘画作品，往往具有形象夸张和想象发散的特点。所以需要教师进行此方面知识的普及，怎样面对幼儿天马行空的想象，怎么运用适当的办法对幼儿的创造力进行有效地培养，从而使幼儿的创造力得以最大限度的发展。 2.实践意义 绘画对幼儿的想象力培养来说，起到了至关重要的影响作用。提高幼儿想象力可以使一幅画暗淡无光的画变得栩栩如生富有情感；提高幼儿想象力同时也使幼儿在主动