幼儿园：小班数学《冷饮专卖店》 说课稿.doc

小班数学活动《冷饮专卖店》 说课稿 执教：杨晓丹 一、说设计意图 《冷饮专卖店》活动来自于目前所使用的小班同心彩虹教材《夏天真热》中的一个活动。冷饮是孩子特别爱吃的，围绕“冷饮店的阿姨需要帮忙”这一事件展开各个环节。从心理学的角度来说更激发了幼儿主动参与活动的热情和积极性。情境、游戏是幼儿学习的基本方式，小班期末的幼儿对于颜色、形状已有了较好的感知。本次活动以“冷饮分类整理”为引题，教师表达“冷饮店阿姨需要帮忙的请求”，营造活动的情境，准备相应操作的材料，在吸引孩子们的兴趣和唤起相应的经验的基础上学习。通过从冷饮形状的一维度分类到颜色、形状的二维分类，到最后结合数字、颜色和形状的实际对应操作，环节设置由易到难，由浅入深，环环相扣。 二、说目标和重难点 （一）说目标 根据《指南》精神，结合小班幼儿的年龄特征，制定了以下目标： 1.按照颜色、形状对棒冰进行分类。 2.学习根据订货单的图示完成操作，体验数学游戏的乐趣。 （二）说重难点 1.重点：结合二维特征进行物品分类。 2.难点：看懂订货单图示，并准确操作。 三、说活动过程 1.导入环节：谈话导入后，以出示一家冷饮店的形式感知颜色与形状，为后续的分类做铺垫。将需要分类的棒冰零散摆放，营造活动的愉快氛围，调动幼儿积极性。 2.第一环节：以“阿姨需要帮忙”为切入，通过理解盒子上的形状标识并重复解读，将棒冰进行颜色的分类。此环节有幼儿示范，并进行了师幼共同检查评价。激发幼儿自信。 3.第二环节：此环节逐步深入，在原来形状分类的基础上增加颜色标识，与幼儿共同解读分类要求，进行二维的分类。在检查评价环节中将难点前置，数一数根据颜色、形状要求分类完成的棒冰，顺利过渡到数量概念印象，为认读图示（订货单）做好准备。 4.第三环节：数学活动有别于其他领域的学习，幼儿的逻辑思维与学习的方法在数学活动中逐步建立，并尝试用不同的方法解决现实生活中的问题。基于对幼儿思维的激发，在前两个环节的基础上，幼儿对于颜色和形状有了较好的感知，于是在操作订货单环节进行了难度的调整。出示的图示中，让幼儿观察“客人要买的是多少数量的什么颜色什么形状的棒冰？”引导幼儿结合前面两个环节的经验，仔细观察，在老师的引导下，推理出数量加颜色加形状的“订单模式”，启发幼儿解读图示，加深印象。最后通过将幼儿分为组的形式进行“根据订货单配货”的操作。 四、说组织形式 本次活动有个别、集体、小组的形式穿插进行，增加师幼、幼幼之间的互动性。 五、说教法和学法 根据设计的活动内容，主要采用了“情景创设法”，为幼儿创设“给冷饮店阿姨帮忙”情景激发幼儿学习的兴趣；让幼儿在轻松、愉快的氛围中很容易积累对感知事物的经验；谈话法是为了吸引幼儿注意力，引导幼儿仔细观察，大胆表达感知，克服教学中的难点。 幼儿的学法 “操作法”是数学活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，积累颜数量、颜色形状配对的经验；初步学习图示记录的方法，体验数学活动快乐。 六、说课后反思 1.幼儿参与的积极性高，活动环节过渡自然，重难点突出。难点做到了前置解决，达到预期教学目标。 2.课前调整：将表示颜色的圆点调整为色块，解决了幼儿在认读图示时将第二排的颜色圆点与表示数量的黑点混淆。 3.情境性不强：准备冷饮店的背景、货架，在每一个环节过渡时，邀请一位（阿姨）表达需要帮忙的困惑，趣味性将更强。