部编小学语文单元作业设计六年级上册第四单元 3.pdfVIP

主题编排，本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象。”习作要求是“发 挥想象，创编生活故事。因此，我们制定了本单元的结构化学习目标如下： 板块 课时 学习目标 1. 会写本单元22个字、29个词语。 识记与积累 2课时 2. 朗读并背诵《回乡偶书》，大致了解古诗的意思。 3. 有感情的朗读课文，整体把握小说的主要情节。 4. 感受小说情节、环境， 扣文字中人物的语言、动作、心理 阅读与鉴赏 4课时 描写，感受人物形象。并通过朗读，体会这些描写对表现人物 形象的作用。 5. 根据对象把说服别人的具体理由讲清楚，并能设想对方可能 的反应，恰当应对，获得对方支持。交流理解小说人物形象的 表达与交流 2课时 方法。 6. 根据提供的环境和人物展开想象，创编生活故事。 7.能产生阅读《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》的兴趣。自 梳理与探究 2课时 主规划阅读计划，用思维导图梳理小说人物关系、情节等内容。 四、单元作业 目标 依据单元学习目标，我们在制定结构化单元作业设计时，从统整单元人文主题和语文要 素入手，以“小说单元”为核心项目，制定四大任务群：“辨识提取” “对比梳理” “统整分析” “应用创编”作为一级目标。整合单元学习内容，确定二级目标。最终指向高阶目标，即问 题解决与应用、思维迁移与创造。 单元作业整体设计图示如下： 考察学生思维的发展、能力的提升 统编教材小学语文六年级上册第四单元作业 目标 核心 学习 一级目标 二级目标 项目 水平 1.会读、会写、会用本单元指定字词（包含22个字、29 任务一： 个词语）o 识记 辨识提取 2.背诵、默写古诗，积累小说精彩句段。 小说 3. 运用阅读小说的基本方法，梳理本组小说的主要人物、 单元 任务二： 故事情节和主题，整体把握文本内容。 理解 对比梳理 4. 扣文章中人物的（语言、动作、心理）描写、环境描 写及小说情节感受人物形象，体会对塑造人物所起的作用。 5.学会梳理、提炼、概括、筛选、整合信息，整体把握小 说的主要情节。 6.根据对象把说服别人的具体理由讲清楚，并能设想对方可 应用 能的反应，恰当应对，获得对方支持。 评价 7. 初步了解小说的三要素，通过人物的语言动作心理活动，