小学群文阅读教学的问题与对策.pdfVIP

小学群文阅读教学的问题与对策 【摘 要】群文须有利于促进小学生核心素养的发展。调查发现，小学语文群文阅读教学存在 内涵理解偏差、教学内容失洽、有效评价缺位等问题。本文认为深化小学群文阅读教学改革，应澄 清其课程内涵与地位，倡导议题适恰、文本融洽，强调意义建构，注重有效评价。 【关键词】小学语文，群文阅读，问题与对策 群文阅读是指师生围绕核心议题，选择 洽、教学活动失当、有效评价缺位。本文在调查 一组文本展开阅读并进行意义建构的 的基础上以期探讨、解决上述问题。 过程。核心议题包括内容主题和语文要素。意 义建构包括学生个体 自主建构和群体互动建 一、小学群文阅读教学调查结果及分析 构。群文阅读作为单篇课文阅读和整本书阅读 1.访谈调查的结果与分析 的过渡层次，具有普适性和操作性。群文阅读主 本研究从群文阅读的“内涵与价值”“教学实 要是迁移运用从课文中学到的读写策略，使之熟 践”“教学评价”三个方面编制了访谈提纲，对LK 练化、自动化，进而形成语文核心素养。 小学四位语文教师进行了结构化访谈，并利用 目前，群文阅读教学探索积累了一些经验， NVivo12软件，对访谈结果进行自由编码，编码分 但仍然困难重重。如价值观引领的隐忧、语文要 析见表1。 素无法突显、教师教学压力大等。其原因主要是 （1）群文阅读的内涵与价值 教师对群文阅读的理解有偏差，导致教学内容失 编码结果表明，四位受访教师对群文阅读内 表1 小学群文阅读教学访谈编码分析 生对文本的选择。在议题与文本的组织方面，受 一级编码 二级编码 三级编码 访教师均明确表示尚无具体组织方式。 课外阅读 多篇阅读 （3）教学实践策略与困难 内涵理解 课内带课外 主题带多篇 访谈发现，目前的群文阅读教学实践策略有 一篇带多篇 “对比阅读”“阅读—讨论”“阅读—习作”等形式。 培养写作能力 语言建构与运用 促进语言表达 如有教师以统编教材单元主题为立足点，注重引 价值认同 培养阅读能力 导学生发现不同文章之间的共同点。群文阅读和 思维发展与提升 培养思维能力 课堂讨论、习作练习相结合，课下自主阅读、课上 选择依据 教材内容 集中分享等策略也被用于群文阅读教学。编码结 议题选择 教师 选择主体 果显示，受访者认为目前小学群文阅读教学存在 学生 教师