统编教材部编人教版语文三年级上册第10课优质课竞赛教案《在牛肚里旅行》.docVIP

统编教材部编人教版语文三年级上册第10课 优质课竞赛教案《在牛肚里旅行》 教材分析 《在牛肚子里旅行》是部编版三年级上册第三单元中的一篇有趣的科学童话。本单元课文围绕“童话”为主题，选编了不同作家、不同风格的4篇中外童话，这些童话让学生乘着想象的翅膀，游历在奇妙的童话王国。《在牛肚子里旅行》是张之路爷爷的一篇科学童话。这篇文章虽然篇幅比较长，但是脉络清晰。蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，不小心被吞进了牛肚子里。危急关头，蟋蟀青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱出来。 课文在表达上有以下几个特点：第一，贴近生活。蟋蟀和牛都是大家熟悉的动物，捉迷藏也是学生经常做的游戏，从生活出发，写大家熟悉的事情，读者有亲切感。第二，设置悬念，故事不动声色地介绍了牛有四个胃，会反刍的科学知识。第三，语言丰富而生动。 教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文，了解青头为救红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。 2、以读为主，抓住文中描写青头的词句进行理解、体会。 3、体会青头临危不惧，解救红头所表现出的朋友间真挚的情感；激发学生珍惜友情，团结互助。 教学重点： 体会青头是怎样鼓励和帮助红头的。 教学难点： 感悟红头和青头之间的真挚情谊 教具准备： 课件、角色扮演道具 教学过程： 一、复习引入。 （一）（课件1，伴着清脆的鸟叫声，童话世界的图片缓缓开启，）同学们，今天老师给大家带来了两位朋友，看看它们是谁？（两个头戴红头蟋蟀，青头蟋蟀道具的同学出场)对呀！它们是一对非常要好的好朋友（板书好朋友），有一天它们在草地上兴致勃勃地玩什么游戏,结果发生了一件什么事?还记得,谁愿意说一说？ （二）这是多么的危险呀！最后红头得救了吗？（生回答）谁救了它？那同学们想不想知道小小的青头是如何救红头的呢？（想）这节课让我们接着学习《在牛肚子里旅行》（课件2）（板书课题） （三）复习上节课学习的词语，开火车朗读（课件3） （旅行要好咱们答应救命大吃一惊 悲哀一骨碌贮藏消化细嚼慢咽） 二、精读课文，体会友情，感悟中心 过渡语：红头在草地里正开心地玩游戏，他做梦也没有想到被牛吃进了肚子里，他经过了牛的哪些部位呢？ （一）请同学们默读课文7—19自然段。找出红头在牛肚子旅行的路线。 1.找出有关的语句，并请同学大声的朗读出来。 2.观察红头在牛肚子里的旅行图（课件4） 3.出示牛胃结构图（课件5）了解反刍的知识（课件6） 4.现在请同学们自己在纸上画出红头在牛肚子里的旅行路线图 过渡语：红头进了牛肚子，牛肚子一片漆黑，他的心情是什么样子的呢？ （二）请同学们快速浏览课文，找出红头的语言文字，体会它的心情 1.“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。（课件7） “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” 这两句体现了红头怎样的心情？（着急，害怕）那我们应该读出怎样的语气呢？ 有哪位同学想试一下？ 2.“那我马上就会死掉。”“可是你说这些对我有什么用呢？”（课件8） 体会红头从着急害怕，到悲伤绝望，最后到高兴感激的心情，男女生，指明，读出恰当的语气。 过渡语：红头进了牛肚子，牛肚子一片漆黑，他着急，害怕。它的好朋友青头是如何指挥它的？请看大屏幕（课件9） （三）请同学们默读课文，用曲线标出描写青头帮助、鼓励红头的句子，体会他们之间深厚的情谊。 1.全班齐读，从这句话中可以体会到青头的心情怎样呢？（着急）。圈一圈最能体现青头着急的词语（一下子顾不上、一骨碌、大声喊）除了着急还有什么（为救朋友，不顾安危）（课件10） 2.谁再愿意读读，读出青头着急的心情，指生读，评价（指导朗读：描写青头神态和动作的可以稍快，青头说的话沉稳大声） （三）红头进了牛肚子，里面漆黑一片，青头想到自己的好朋友危险重重，既担心又心疼，此时青头又是怎么帮助红头的呢？（课件11） （1）女生读，理解词语“贮藏”。 （2）听到好朋友哭了，青头是什么心情（担心着急），青头知道这个时候红头最需要的是它的——（善于安慰、鼓励）（课件12） （3）指生读，评价（语速适中） （四）当红头害怕，近乎绝望，作为朋友的青头此时又是怎么做的呢？（课件13） （1）男生读 （2）青头为什么这么肯定红头一定能出来呢？ （青头知识丰富）（课件14） (3)红头从牛肚子里出来，青头说的话（乐观） （4）指名读，评议，（语速适中，吐字清晰）（4）全班读。 （五）两个同学一组，分角色朗读课文，上台表演（蟋蟀道具），并进行评价。 小结：青头用话语鼓励红头，给它信心。用丰富的知识，帮助自己的朋友。最后再一次用自己的实际行动来帮助红头。体现了朋友之间真挚的友谊 （六）在青头的帮助和鼓励下，红头成功脱险，终于得救了。这可真是个奇迹啊！红头看见自己的朋友，高兴得地流下了眼泪，他激动地只说了三个字：谢谢你……他在心中还会对青头说什么呢？（课件