统编教材人教部编版小学语文二年级上册第七单元《雪孩子》一等奖教学设计(优质教案).docxVIP

统编教材人教部编版小学语文二年级上册第七单元 《雪孩子》一等奖教学设计（优质教案） 教材分析: 《雪孩子》这篇课文选自部编版小学语文二年级上册第七单元。这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐 为救小白兔，最后自己变成了白云的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。 课文将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。文章插图易于激发学习兴趣，培育学生借助图画阅读的能力。全文一共有14个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。 小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向进展，一个是初级抽象规律思维的方向，一个是一般形象思维的方向。无论哪一个方向都离不开具体的物象，依据低年级学生的这种学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五光十色的童话世界中。本课的教学设计，旨在让学生在生动活泼的阅读过程中，自主识字，体验感悟文本，受到情感熏陶，获得思想启迪。在识字教学中，积极创设情境，遵循“字不离词、词不离句”的教学原则，采用多种方法帮助学生识记生字，提高识字效率。《语文课程标准》针对第一学段明确指出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在文本内容教学中，让读贯穿始终，重视学生的朗读训练，读中悟情，以读代讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。当充满情趣的画面呈现在孩子面前时，学生会主动地认字，自己想方法记字，再由教师依据学生的识记状况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。 教学目标: 1.会认本课的“添、柴”等16个生字，会写“唱、赶”等8个生字，读准多音字“呀”。 2.在正确、流利地朗读课文中了解故事内容，知道雪会变成云，体会雪孩子的优秀品质。 3．学习默读，试着不出声读；读出人物对话中不同的语气。感受雪孩子的勇敢善良，从而体会雪孩子舍己救人的精神。 教学重点: 1.会认、写本课生字理解词语的意思。 2.学习默读，试着不出声读。 教学难点: 了解故事内容，体会雪孩子的优秀品质。 教学准备: 教学课件、配乐、字词卡片、卡通头饰(兔妈妈、小白兔、雪孩子、小猴子、小山羊)。 课时安排:两课时。 第一课时 课时目标: 1. 会认本课的“添、柴”等16个生字，会写“唱、赶”等8个生字，读准多音字“呀”。 2．能正确、流利地朗读课文,走进故事情境，初步感知课文内容。 教学过程: 创设情境、谜语导入。 （一）猜猜谜语。 一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花都不见。”(打一自然现象) （二）说一说图上画了什么。(教师用多媒体课件展示图片：雪地上出现了雪孩子、小白兔、兔妈妈。) （三）教师配乐，学生朗读课文。 设计意图：兴趣是最好的老师，导入出示谜语、图片、音乐，把学生带入故事，从而产生学习的兴趣，有利于提高学生的积极性。 二、初读课文、整体感知。 （一）学生自由朗读课文。 1.学生自由朗读，遇到不认识的字可以看拼音或者请教老师和同学。 2.标好自然段序号。读准每一个字的字音，圈出生字词。 3.读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （二）学生小组内齐读。 （三）学生分段读。一边读，一边思考：如何才能读顺课文？ （四）学生默读课文。 本课要求学会默读，试着做到不出声。按照以下三部分进行： 第一步，教师告诉学生，默读就是读的时候不出声，速度比出声朗读快。教师范读1一4自然段，学生边听边学着用眼睛看课文。 第二步，学生默读5一8自然段，要求：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指点着读。 第三步，默读9一14自然段，及时表扬做到不出声、不唇读，不指读的学生。 设计意图：默读是第一次提到，学生第一次接触，因此有必要告诉学生默读是什么，该怎么读。新课标中指出在文本内容教学中，让读贯穿始终，重视学生的朗读训练，读中悟情，以读代讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。因此本环节我引导学生通过各种朗读方式，读顺课文，提高朗读能力。 三、认读生字、识记生词。 （一）出示生字卡片 。 　 chàng g?n wàng páng hún hòu shuí qì 唱 赶 旺 旁 浑 候 谁 汽 1.学生在文中勾画，各自拼读，读好前鼻音“赶、浑”，后鼻音“唱、旺、旁、轻”。 2.指名认读，教师相机正音。 （二）出示新词卡片。 累了 添柴 旺旺 渐渐 冒烟 扑灭 烫人 终于 浑身 水淋淋 激动 哎呀 1.打乱顺序，开火车读。 2.小老师领读，齐读、点名读。 3.师生共同小结： 要注意读准翘舌音、前鼻音、后鼻音，注意多音字“呀”表示惊疑时读第一声，如文中的“哎呀”，表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如“快回去呀”。 （三）识记生字。 开动脑筋记生字，学生各抒己见，