《三角形的分类》一案三单教学设计.pdfVIP

《三角形的分类》一案三单教学 设计 D 2—3. 审核、推荐、评审情况 县级教育 行政部门 组织的专 家审核意 专 家 签 名： 见 年 月 日 市级教育 行政部门 或高等 校组织的 专 家 签 名： 专家审核 意见 年 月 日 市级教育 行政部门 或高等 负责人(签名)： 校推荐 公 章 意见 年 月 日 省成果评 审委员会 文本类专 业评审组 学科专家 学科专家组组长签名： 评审结果 年 月 日 省成果评 审委员会 认定批准 主任签名： 意见 年 月 日 (注：高等学校参评的基础教育领域的教学理论 研究成果，必须有两名具有教授(或研究员)职 称、从事基础教育理论研究的专家推荐。) 数学学科新课程有效教学导学案 审核人签字： 主备人：李红荣 授课 任课 四年级 学科 数学 课题 三角形的分类 李红荣 年级 教师 课型 综合解决课 课时 2课时 上课日期 2011年 月 日 《三角形分类》是在学生认识了直角、钝角、锐角、三角形的特 性的基础上展开学习的，教材分为两个层次：一是三角形按角分类， 分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图形象地揭 教材 示三角形按角分得的三种三角形之间的关系，并体现分类的不重复和 分析 不遗漏原则；二是三角形按边分类，不等边三角形和等腰三角形，等 腰三角形里又包含等边三角形。按边分类较难一些，教材不强调分成 几类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。 学生 学生已经已经认识了直角、钝角、锐角，并会给它们分类，还认 分析 识了三角形，知道了它的特性。 设计 通过学生小组之间交流讨论，培养学生合作意识和动手 理念 实验的能力。 一、知识与技能 会根据三角形的边、角的特点给三角形分类，认识各种三角形。 二、过程与方法： 教学 通过观察、比较、归类，培养学生的观察能力和思维能力。 目标 三、情感态度与价值观： 创设恰当的问题情景让学生充分地、主动地进行思考、归纳和相 互讨论，激发其更加积极主动学习的精神和探索的勇气；通过小组合 作探究，培养学生学会合作学习. 重点 【教学重点】感受分类思想，学会从不同角度给三角形分类。 难点 【教学难点】找出三角形角与边的特征。 关键 会根据三角形的边、角的特点给三角形分类，认识各种三角形。 问题 教学 各种三角形