基于项目式学习的2022版新课标研修解读（小学道德与法治）(75).pptxVIP

课程性质理解 1.政治性 2.思想性 3.综合性和实践性 核心素养的体现 螺旋性、循序渐进地上升 类属 所属年段 所属单元及主题 课文题目 教学应达到的目标 应遵守的具体规则 校园生活规则 一（上） 第二单元 校园生活真快乐 上课了 初步认识小学学习活动的规则、方式 1.听到上课铃声，立即进教室上课。2.不随便说话，要发言，先举手。3.不做与学习无关的事，不影响别人的学习。懂得人人遵守课堂纪律，大家才能学习好的道理，产生遵守课堂纪律的愿望。 二（上） 第二单元 我们的班级 班级生活有规则 建立规则的概念，懂得学校生活离不开规则。初步树立规则意识，开始将“小学生守则”等学校规则内化。明白遵守规则的重要性并自觉遵守。 1.小学生日常行为规范中规定的学生需要遵守的规则。2.班集体制定的班规。3.学校制定的校规。 二（下） 第三单元 我们好好玩 健康游戏我常玩 1.提高对游戏的辨别能力，能够自觉抵制不良游戏的诱惑。2.在游戏中学会思考，学会合作。懂得遵守游戏规则是为了保护自己和能够安全有序游戏的前提。 制定游戏的规则，遵守玩游戏的规则和秩序。 五（上） 第二单元 我们是班级的主人 协商决定班级事务 能够自觉遵守班级的共同决定。 遵守班规，成为班级的主人 社会生活规则 二（上） 第三单元 我们在公共场所 我们不乱扔 了解保持公共场所卫生是遵守规则及讲文明的表现 1.学会垃圾分类的方法，在公共场所不乱扔纸屑果皮等垃圾。2.自觉遵守环境卫生规则，维护环境卫生。 三（下) 第三单元 我们的公共生活 生活离不开规则 了解生活中有哪些规则，体会规则的重要性，增强自觉遵守规则的意识。 1.遵守校园安全规则，如：课间文明休息不追逐打闹。上下楼梯靠右行，不在楼道玩耍等。2.遵守交通规则，如：过马路不闯红灯，走人行横道等。3.遵守公共场所的文明规则，如：到公园、景区、博物馆等文明参观，自觉排队等。 四(上) 第一单元 与班级共成长 我们的班规我们订 知道班规可以使班级生活健康有序。体会班规的作用，了解制定班规的程序和方法，学习民主制定班规。懂得班规应共同遵守，知道班规可根据情况的变化进行完善和修订。 制定班规，遵照班规执行遵守。 五（上） 第一单元 面对成长中的新问题 过好我们的课余生活 懂得过好课余生活要遵守一定的活动准则，让课余生活健康安全 1.在图书馆、博物馆注意文明言行，不大声喧哗，遵守秩序。2.外出活动产生的垃圾主动处理，不乱扔。3.旅游景区等有警示标志的地方遵守规则，不破坏规则。 五(下) 第二单元 公共生活靠大家 建立良好的公共秩序 知道公共生活要靠良好的秩序来维护，在公共生活中表现出文明程度和秩序意识，是文明社会的反映，国家文明的体现。 遵守公共秩序。如：文明乘坐公交车，有秩序上下车。遵守商场超市的规定，自觉配合防疫健康检查等。遵守交通安全秩序，文明行车等。 六（上） 第四单元 法律保护我们健康成长 知法守法 依法维权 知道法律惩处违法犯罪行为，要做守法公民 基本的法律常识，不违反法律法规。 家庭生活规则 五(下) 第一单元 我们一家人 弘扬优秀家风 了解不同历史时期的优秀家风，感受优秀家风的重要作用。了解自己的优秀家风，宣传自己的优秀家风。 家训中的：遵纪守法，诚信遵守约定等。 教材方面 设置了两个部分的内容： 1.公共生活需要秩序 2.共同建设有序生活 教材通过呈现学生熟悉的公共生活场景，引导学生逐步探究良好有序的公共生活应该是什么样的，建立良好的有何重要的意义和价值，最后引导学生认识到建立良好的需要个人、社会、国家三方面的共同努力，体会到构建和谐社会是社会的重要表现，懂得建立有序和谐的公共生活人人有责。 学情方面 五年级的学生已经有了一定的参与公共生活的机会，对于这一概念，他们并不陌生，但是受行为习惯和年龄特点的影响，他们的认知还是不够健全，很少从理性层面思考有序的公共生活对个人与社会的意义和价值，这也会影响到他们的行为选择。 对于有序的公共生活的建设，他们更多的是从个人的角度来理解，很少从社会，国家的角度来思考问题，因此要引导学生，的分析问题，增强学生的责任意识，激发学生的亲社会情感。 教学目标 知道公共生活需要良好的秩序来维护，初步形成规则意识 明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活 积极维护，构建有序和谐的公共生活 核心素养内涵： 政治认同、、法治观念、健全人格、责任意识 教学过程 设计了三大板块： 让学生了解什么是 为什么要建立 怎样积极维护 教学过程 一、 了解什么是 新课标指出：“思想政治理论、与法律规范都不是自发生成的……教师